課程規劃(curriculum planning)

所謂課程規劃是從計畫的角度，進行課程改革方案的發展與課程設計的工作，換言之，課程規劃就是指課程計畫人員，根據社會文化價值、學科知識與學生興趣，針對課程目標、內容、方法、活動與評鑑等因素，所進行的一系列選擇、組織、安排之規劃。

就課程規劃途徑而言，至少包括三種常見途徑：

1.泰勒在八年研究所規劃的目標模式。

2.史點豪思在人文課程方案所構想之歷程模式

3.羅通所倡導之文化分析途徑。

就課程規劃的人員而言，課程改革相關問題可能涉及不同層面的人員，事實上對是一種充滿政治意味的知識權力互動之歷程，存在著許多矛盾爭議、對立價值與利益衝突。因此，雖然課程規劃的層面是全國性的，但也可以是學校性、班級性的，而且，雖然可以由學科專家、教育行政人員等擔任課程規劃人員，但也需要社會人士、各級政府、學校教師等共同合作進行課程規劃。

就課程規劃的要素而言，主要包括了課程目標、課程內容、課程方法與實施活動，以及課程評鑑的工具和程序等等。由於課程規劃強調課程方案的內容要素和規劃設計的程序，因此，對於程改革方案工作而言，具有促進其精緻化的效用，而且課程規劃強調了課程研究發展人員的專業責任，希望課程改革的相關人員深思熟慮，提供學生優良的教育機會。

中文關鍵字：課程規劃

英文關鍵字：curriculum planning

蔡清田著。課程改革實驗。2001年初版。頁13-16。五南圖書出版有限公司。