讀書治療(Bibliotherapy)

在韋氏的新國際辭典中提到，讀書治療為「在醫學以及精神科中，選用適當的閱讀材料作為治療的輔助物，並且透過指

導性的閱讀，協助病人解決問題」。因此由此可知，讀書治療是運用圖書為治療方式，藉此協助病人消除其病態的行為，

以達成良好的生活型態。而在預防性以及發展性的觀點上，讀書治療是以讀者的人格以及所閱讀的文學作品，兩者之間產

生動力性的交互作用下的過程，因此在此交互作用下，可完成人格評估、適應以及成長的功能。因此藉由設計一系列的閱

讀活動，讓學生達到自我了解、情緒穩定以及良好的生活適應。(註1)

對於廣泛的閱讀材料，諮商員須注意以下原則：

1. 閱讀材料應配合兒童的年齡、性別、問題類型、閱讀能力、閱讀興趣、種族文化以及過去經驗等等因素而有所調配
2. 故事內容以及人物的處境必須是兒童可體會以及了解的
3. 故事內容須有創造性的問題解決方式
4. 故事內容易於了解，且篇幅不可過長
5. 閱讀材料的背景與兒童本身背景相類似，且須為兒童可認同的

準備階段

1. 適當的兒童：須先了解他們的需求
2. 適當的書：針對不同的問題選定不同的圖書，以及須訂定讀書治療計畫表
3. 適當的時機：提供適當的環境，並且準備幻燈片、圖書等等，能提高兒童閱讀及參與討論的工具

實施階段

1. 治療者的責任：需設計讀書治療的活動，以及須傾聽、同理兒童的需要，並且尊重兒童的隱私，且須遵守保密原則
2. 實施過程：利用討論或活動促使兒童向故事中的人物認同，並且提供機會讓兒童去探討和預測故事中人物的情感狀態以及行為的結果。除此之外，還須使兒童對於討論結果有統整性的瞭解，並確定此結果與兒童的實際生活為一致

評鑑階段

1. 須確定孩童的需要是否已獲得滿足
2. 如孩童的需要尚未獲得滿足，則應繼續提供適當的閱讀材料進行讀書治療
3. 如孩童的需要以獲得滿足，即可停止讀書治療的活動

(註1)

中文關鍵字：讀書治療

英文關鍵字：Bibliotherapy

註1林建平/著。輔導原理與技術，1993年初版，頁328-336。五南圖書出版有限公司。