資優兒童輔導(Counseling of talented students)

隨著現今家長對孩童的重視，越來越多孩童學習更多的才藝，並從小即背負著父母親的期望，相對的許多父母也會把孩

子送進更好的學校就讀，因而漸漸發展出資優班等等班級類型出來。而對於這些資優生而言，其心理壓力更不是一般人可

想像的，因此也發展出獨特的輔導方式，來化解其心中的不平衡以及壓力。

1. 身體健康方面較一般兒童佳，且其反應較為靈敏。
2. 學業成績方面較一般學生優，並且課外的求知慾強烈，以及擁有濃厚的閱讀興趣，另外對於學習新鮮事物吸收力也較好。
3. 情緒方面其好奇心較強，並且對於煩躁之事物較有耐心。
4. 資優兒童的抽象思考以及邏輯推力能力較快且較優。
5. 資優兒童的領導能力好，並且對於團體生活不退卻，而在獨立工作方面也能適應。

(註1)

1. 教師應建立起非權威性的教學環境，而非以更嚴厲的態度來教導資優孩童。
2. 對於資優兒童應培養其更細部的觀察，以及分析能力，並且指引做出適當的推論結果。
3. 為了再激發資優生的創造力，需要適時地運用問題情境，來指引資優孩童更進一步的思考。
4. 對於資優生而言其自我的掌控能力較好，因此可從小培養自我評鑑的能力以及主動學習的自發性。
5. 在教學面上鼓勵以個別化的教材來指導，並且配合孩童的性向以及需要。

(註1)

課程充實

教室應在課本教材外多加補充，使得資優生的學習動機加強，但卻不可過度補充太困難之內容，否則資優孩童可能產生

拒絕、退卻的現象。另外，在額外補充的部分外，也可精熟原本的教材內容，使資優孩童精益求精，並且能有效掌握課程

內容，也使孩童能有更多的上進心以及求知慾。

縮短修業年限

因資優生有較強的學習能力，對於一般的教材可能比一般兒童能更快學習完成，因此可鼓勵資優生於精熟課程內容後，

可縮短修業年限，如此的做法，也可促進資優生對於新的知識有更強的學習意願，而非對教材產生乏味之感。

中文關鍵字：資優兒童輔導

英文關鍵字：Counseling of talented students

註1彭駕騂/著。諮商與輔導Q&A，1997年初版，頁198-199。風雲論壇出版社有限公司。

註2林建平/著。國小輔導工作的理論與實際，1989年初版，頁257-262。復文圖書出版社。