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跨界限策略 - 教育百科
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詞條名稱：跨界限策略
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跨界限策略
理論與原則
- 跨界限策略的核心為順從機構環境，並且藉由機構中的規則、信念與意識形態彙整於屬於自己的結構領域中，使其組織
- 內部更為同質性並且獲取其合法性，以讓組織的運作能更順暢。而Scott也主張出三種策略型態，分別為類別性的順從、
- 結構順從、程序的順從，藉由這三種策略類別，可供我們來使用並且管理機構環境。
類別性的順從
- 此種類別為三種中最為廣泛使用的策略，在此類別中把機構中的規則視為一種理所當然，其認為組織內就是應該遵守規
- 則，不可與其相違背，並且類別性的順從著重於過程，使結構組織能形成一種類型化的基礎。以學校來舉例，老師常被分
- 類為小學老師、中學老師、高中老師或者為大學教授，而此分類的依據由每一項目中的特色與證照來決定。同樣的，在學
- 生方面也有依照年級、能力或是課程來做分類，例如年級分類可分為一到六年級六個項目；能力分類猶如傳統式的能力分
- 班，但此類型於現代環境中以較不常見；而在課程方面像是社會組、自然組、音樂班等等多元入學的項目。
結構順從
- 此類別為組織接受外在的要求，藉由接受且實行這些要求，來獲得外在環境的支持或順從，則稱為結構順從。舉例而
- 言，學校有時會接受一些機構的具體要求，並且確實去執行這些新的方案，進而獲得支持學校的依據。舉例而言，學校常
- 有許多的特殊教育方案，也就是所謂的特教班，對於身體有障礙的學童特別開設班級，以利他們在學習過程中不受排擠，
- 也能正常學習成長。而上述的方案目前也已經整合進教育組織中，以符合不同的法律規章，甚至於到父母愛子心切的要求
- 上。而當學校面臨到不確定性時，通常會藉由模仿或是借用其他成功案例的方式來達成要求，因此學校經常會運用結構順
- 從的模式來適應環境。
程序的順從
- 在任何組織內，程序的明文規定皆是非常重要，因為程序規範可以讓員工了解到如何執行，且如何有效達成目標，因此
- 藉由順從程序的規章，可讓機構呈現更穩定且合法的運作模式。舉例而言，於學校內部，常有許多活動需要舉辦，例如運
- 動會、聘用老師、學生分班制度、導師會議等等學校內部活動，皆須有嚴格的程序，來規範好其發生過程，以利活動進行
- 順暢，不易發生突發狀況。因此把執行程序白紙黑字且具體詳細明訂後，將可使學校發展出穩定的形式，並且於外在機構
- 中皆處於合法的角色，這樣的制度不僅讓行政人員、老師能規範自己做事，並且有效率執行，還可保障學生的學習狀態與
- 生活安全，讓學校維持在一種理性的形象下有效運動。
參考資料
- 註1林明地、王如哲、王瑞屋、汪芳勝、何宣甫、李明安、林純雯、張明輝、湯堯、黃宗顯、簡玉敏、謝文豪、魏惠娟譯(2003)。教育行政學-理論，頁345-350。台北市：美商麥格羅．希爾國際股份有限公司 台灣分公司。
| 授權資訊： | 資料採「 創用CC-姓名標示-非商業性-相同方式分享 臺灣3.0版授權條款 」釋出 |
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