Operational Curriculum

古德拉(J. Goodlad)為了釐清課程決定的各層次關係和說明課程概念體系，曾區分了五種課程：理想課程、正式課程、知覺課程、運作課程和經驗課程。

運作課程乃是學校和教室中所實際發生的課程。運作課程不但與理想課程、正式課程間有差異，而且與教師所知覺的課程亦有所差異，通常是教師的知覺課程與課程實施的實際面交互影響的產物。由於教師甚少反省思考自己知覺課程的合理性，亦很少自己檢視所運作的課程，而且他人對課程實際的觀察亦是一種知覺課程，故通常由經過訓練、經驗豐碩的研究者去觀察和紀錄教室或學校的運作過程，以研究、探討運作課程。研究探討的結果，可做為評估課程實施成效的依據。

基本上，任何課程藍圖的實施，或課程改革的推動，均須落實到運作課程和經驗課程的層次，否則實施和改革的效果，將大受影響。

正式課程

理想課程

知覺課程

經驗課程

Goodlad, J.I., et al.(1979)Curriculum inquiry: The study of curriculum practice, pp.344-350