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NCSS社會科課程標準的限制 - 教育百科
詞條名稱:NCSS社會科課程標準的限制
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詞條名稱:NCSS社會科課程標準的限制
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NCSS社會科課程標準的限制
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一、缺乏統一的描述格式
NCSS在一九八九年發展出來的社會科課程標準,其內容包含:人類學、經濟學、地理學、美國史、世界史、政治學、心理學和社會學等八大學科領域,每一領域由NCSS委託一位學者執筆從事該領域課程標準撰寫工作,可能因為事前統酬工作做得不夠的關係,每位執筆者的寫作方式都不相同,所以參考上稍嫌不便。
二、缺乏明確的實施原則
NCSS在一九八九年發展出來的這一課程標準,雖然有提到教學目標和教學內容,但是根據研究者的分析結果發現,並不是很明顯。
三、缺乏情意方面的教學目標
情意方面的教學目標,根據社會科學者專家的看法,是社會科教學目標中最主要的一項。然而,NCSS的社會課程標準卻味於知識和技能的發展,忽略了情意目標在社會科教學上的重要性。台灣未來的社會科教育若也想朝社會科學的途徑發展,在教學目標的釐定上必須注意此底,以免重蹈NCSS的覆轍。
四、忽略培養基本能力的具體作法
基本能力往往是教目標達成與否的指標,有了此項指標,不僅可以讓社會科所包含的各個學科內容在轉換成教材時有個基準,同時也可以藉著這些基本能力的提出,做為未來實施評量時的參考,以便成為進入更高學習階段的依據。
五、缺乏配合各年級所應有學習標準
當研究者分析研究所使用的課程標準時發現,此一課程標準在理念呈現上街採概念式的呈現方式,施用對象也只提到從幼稚園開始一直到十二年級的社會科師生,至於幾年級的薛生應該學習那些內容?學習到什麼樣的程度才算通過?則都未提,這樣的安排容易造成學習內容鬆散、學習目標不清楚,所以研究者視此為這個社會科課程標準的限制之五。
關鍵字
中文關鍵字:社會科、課程標準、基本能力
英文關鍵字:Social Studies、curriculum standards、basic competence
參考資料
陳國彥博士著。社會領域課程與教學,民國85年3月,頁71-73,學富文化事業有限公司。
授權資訊: | 資料採「 創用CC-姓名標示-非商業性-相同方式分享 臺灣3.0版授權條款 」釋出 |
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