美國全國數學教師協會（National Council of Teachers of Mathematics ；簡稱NCTM），是美國全國或全世界最具權威和最大的數學教育專業機構。

組織的成員包括了教師、視導人員、教育研究人員、師範教育人員和大學的數學教授，而且專業研究的從事人員至少有數千人之譜，包含高中、國中、國小的數學教師代表、各級學校校長或主任代表、各州政府或教育廳代表、各學區行政人員代表、民間企業代表、各級民意代表、數學家、數學教育學者、測驗評量學者、認知心理學者、教育學者等。

擁有豐富的經費來源，包括美國教育部、國科會、各州政府、各學區教育機構、相關的學術研究團體、相關的數學教師協會、相關的民間基金會等贊助。

如此龐大的專業機構以嚴謹的程序透過實地訪視、電視訪問、郵寄問卷調查，召開各種研討會或公聽會、公開電腦網站討論等各種方法或管道收集社會各界的意見，最後彙整全國各界的共識，制定了「數學教育標準」，對學校數學科的課程、教學與評量的影響相當大。

1.1989年頒布《課程標準》是學校數學教育的一個里程碑，沒有任何文件對學校數學課程或其他課程設置有這麼深遠的影響。

2.1991年出版《數學教學的專業標準》( Professional stan - dards for Teaching Mathematics ，簡稱《專業標準》）。這個出版物清楚地描述了數學教學的全貌，而且發揚了《課程標準》中良好而重要的數學教育並不只屬於那些菁英學生，而應屬於「所有的學生」的理念。

3.1995年頒布《學校數學評量的標準》( Assessment standards for School Mathe - matics ，簡稱《評量標準》）。清楚地指出了評量與教學相結合的必要性，並指出評量在促進改革的關鍵作用。

4.2004年頒布最新版《學校數學的原則和標準》(Principles and Standards for School Mathematics)

《原則和標準》在開始篇，最理想化的描述了我們幾乎自省未能實現數學較市。其中心思想與1989年《課程標準》所設置的五個目標相同，所有學生應：

1.學會評價數學（或懂數學的價值）。

2.在做數學時有信心。

3.成為數學問題的解決者。

4.學會用數學溝通。

5.學會數學推理。

www.nctm.org

中文關鍵字：美國全國數學教師協會

Keyword：National Council of Teachers of Mathematics

張英傑、周菊美（2005）。中小學數學科教材教法。臺北市：五南。