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乘法教學 - 教育百科
詞條名稱:乘法教學
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詞條名稱:乘法教學
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乘法教學(Multiplication teaching)
目錄 |
教學內容
每2個、每5個一數
- 學習乘法的第一步驟,即須培養學生有等量集合的概念,舉例而言,有一堆餅乾,能將它分成三個一堆,恰可分為五
- 堆,由此可教導學生這堆餅乾為五的倍數。因此在培養學生的倍數觀念時,可先給予一堆餅乾或是物品,讓學生以2個、
- 5個或是10個一數的方式,來數完一堆東西培養出倍數的概念。
了解乘法意義
- 首先須讓學生釐清加法與減法的不同,了解乘法的計算方式是不同的。例如當上述每3個一數十,可以分成五堆,則可
- 教導此為3個的五倍,寫成3x5,病讀做3乘以5,教導讀法的另一個目的是,在未來面對應用問題時,能有較好的邏輯觀
- 念去解出問題。
認識符號
- 須指導乘法的符號為X,並且同時可融入字面上的語意用法,例如乘法常包含倍數的概念存在,而在教導倍數時,可先
- 從加法累加的概念來解釋倍數的意義,最後則再搭配乘法的符號來相呼應,讓學生能更理解乘法的涵義以及用法。
認識九九乘法表
- 當以2或5為倍數計算時,對於學生較為簡單,因此則可介紹九九乘法表,讓學生熟悉2到9的乘法關係,另外,也可運
- 用一些特別的教材,來引起學生的興趣。舉例而言,對於3X2可以變化為2X2+1X2,即便為4+2等等的數字遊戲,另外
- 當計算9X3時,可以看成10X3-1X3,也學習更快的計算方式。
認識乘法計算
- 首先乘法可區分為被乘數與乘數兩種,因此需教導學詩兩者之間的意義,並且區別與加法減法間的不同。舉例而言,
- 2+3與3+2的意義是相同的,但2X3與3X2卻隱含的不同的涵義。
應用問題
- 當瞭解基本的乘法計算後,則可配合日常生活中的例子融入學習當中,因此搭配使用應用問題,將可使學生確實了解乘
- 法,以及乘法之用途,並且使其印象更深刻,達到學習的目標。
(註1)
直式的表徵
- 在了解乘法後,學生可運用直式去計算出更為複雜的問題,因此老師應解釋直式的意義,也就是兩個相乘的數可用垂直
- 的方式來排列,並且個位數與十位數分別對齊,接著則將相乘的結果寫於橫線之下,即是把橫線視為等於的涵義。另外,
- 當十位數與十位數相乘時,會先將個位數乘的結果寫下,接著再依序寫下十位數相乘的結果。舉例而言12X13,會先寫
- 下36再寫下120,而所謂36也就是12有三個,而120有10個,因此在加總後才為正確答案。綜合言之,在乘法的學習
- 上,直式扮演著一個非常重要的角色,必須建立好完整的觀念以及運用方式,在未來學習上才能正確無誤的解出問題,並
- 且能避免計算錯誤的情況產生。
(註2)
關鍵字
- 中文關鍵字:乘法教學
- 英文關鍵字:Multiplication teaching
參考資料
- 註1吳新華/著。數與計算的啟蒙,1992年初版,頁346-348。五南圖書出版有限公司。
- 註2劉秋木/著。國小數學科教學研究,1996年初版,頁342-343。五南圖書出版有限公司。
授權資訊: | 資料採「 創用CC-姓名標示-非商業性-相同方式分享 臺灣3.0版授權條款 」釋出 |
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