九九乘法表(Multiplication table)

首先教導學生在具體的情境之下，去理解乘法的意義為何，因此可解決2至9之間的倍數關係，接著則漸進式變為半具體

以及抽象模式，使學生能先了解九九乘法表之由來後，在進行背誦的工作，將對學生的學習上較有助益。另外，了解涵義

後，需教導快速的背誦方式，以及其口訣，使學生能輕鬆學會九九乘法表，以利解決應用問題中之計算過程。

首先方法一可先利用舉例的方式來引導各數字的名稱，舉例而言3的6倍是18，因此可寫成3X6=18，而此時3即為被乘

數，因3為主體是依靠幾倍的關係來做變化，因此其為被乘數。相對的6則為乘數，意謂幾倍幾倍的關係，最後所得出的

結果18，則稱為積數。另一方法是將3與6看成一堆一堆的數量，以及出現的堆數，因此3即被翻譯為一堆的數量為3，而

總共出現了6堆，因此3為每一堆固定的量，稱為被乘數，而幾堆幾堆可隨時做改變，因此其為乘數，最後總共的數量即

為相乘的結果18，為積數。(註1)

首先相乘之後的結果當為個位數時，為了口訣上背誦的方便性，因此加入一個得字，而此得也就意謂著結果得到多少。

舉例而言，2的乘法表依序為：

2的一倍：2X1=2 念作二一得二

2的兩倍：2X2=4 念作二二得四

2的三倍：2X3=6 念作二三得六

2的四倍：2X4=8 念作二四得八

2的五倍：2X5=10念作二五十

2的六倍：2X6=12念作二六十二

2的七倍：2X7=14念作二七十四

2的八倍：2X8=16念作二八十六

2的九倍：2X9=18念作二九十八

如此依此類推，將可循訓漸進教導完2~9的倍數口訣與背誦關係，另外值得注意的是，老師不應一次教太多的數字，因以

一個禮拜2~3個數字為主，讓學生充分練習，並且確定學生能完整背誦後，在進行進一步的教學。

當2~9的九九乘法表皆能順利背誦出後，老師可進一步要求學生做反向背誦的練習，即為從2X9=18、2X8=16、

2X7=14等等反向操作，讓學生能確實記熟，並且也可利用抽背的方式，確定學生不用從頭開始背誦，也可回答出正確的

倍數關係。(註1)

中文關鍵字：九九乘法表

英文關鍵字：Multiplication table

註1蔡秉樺/著。促進理解的認知學習：國小數學學習地圖，2007年初版，頁178~179。高等教育文化事業有限公司。