五指教學法

1. 陳鶴琴先生所創。

2. 熊慧英女士於民國42年，用「五指活動」編寫「幼兒活動單元教材教法」一書，於是被推廣至全省。

3. 盛行於民國41年~48年間。

1.將課程分為健康、社會、科學、藝術、語文五項。2.著重主體不分枝，好像手指與手掌，手指只是手掌的一部分，彼此骨肉相連，血脈相通。

3.亦即指五種不同的學習活動，來達到一個單元的目地，一個中心的理想，表面上似分科，實際上教材連貫、整體的。

4.與人交往需要使用語言、文字，及記錄、整理、保藏，要有語文活動。

5. 人是感情動物，生活富有情趣的，要有藝術活動到美化的境地。

1.五指活動教學法影響我國幼兒教育最深也最久。

2.目前幼教界多朝開放啟發、創造思考的策略努力，已很少幼稚園沿用此教學法，但亦仍有不少幼稚園脫離不了此種教學模式。

(一)優點

1.教材內容能與單元主題連貫(縱的連貫)，並把握各課程的特點。

2.配合德、智、體、育、群、美五育平衡的設計原則，提供教師分析內容是否平衡的參考。

(二)缺點

1.以知識、教材為中心，較少注意啟發與創作的引導。

2.以教師為主體的教學法，幼兒缺乏自動參與的機會。

3.未能配合幼兒身心發展、個別需求和興趣而設計。

4.教材內容缺乏橫的聯繫，仍流於分科教學，易使教育與生活脫節。

中文關鍵字: 教學法、課程

英文關鍵字: teaching methodology、Curriculum

武素萍、楊中宜、郭靜宜著。幼兒教保活動設計，2003年1月，頁4-16~4-17，啟英文化有限公司。