內部評價與結果評價 (intrinsic evaluation) (pay-off evaluation)

評價者有時只關注評價課程計畫本身，有時則可能只關注評價課程實施後的結果。斯克里文(M. Scriven)把前一種稱為「內部評價」(intrinsic evaluation)。這種評價準則通常都直接指向課程計劃本身，即只是試圖回答這樣一個問題：「這項課程計畫好在哪裡？」斯克里文用研究斧頭作為內部評價的一個例子。人們在考察一把斧頭時，可以研究斧頭的設計、所選用的材料、重量的比例、把手的形狀和合適性。

人們可以假定：設計良好的選材合適的斧頭砍柴會很快。一般人們不會去直接測量砍柴這個事實。同樣，課程評價者也可以救課程計畫所包括的特定內容、課程內容的正確性、課程內容排列的方式、課程計畫所涉及之學生經驗的類型，以及所包括的教學材料類型，來評價課程計畫本身的價值。人們也可以假設：如果課程計劃設計、組織得很好，並有可靠的基礎，就有可能在促進學生學習方面是有效的。

儘管評價者從事這種內部評價(即確定課程本身是否有價值)的理由是顯而易見的，但也有人對此不以為然。他們關注的不是「這項課程計畫好在哪裡？」的問題，而是「課程達到目標的實際情況如何？」的問題，即把重點放在考察課程實施的結果上。斯克里文把這稱為「結果評價」(pay-off evaluation)。結果通常都是以操作性的方式來界定的。內部評價取向者認為，重要的價值實際上在於課程本身，而不是表現在課程所要達到的結果上。而結果評價取向者認為，人們實際上無法清楚地為某一課程內容的價值進行辯護。所以，評價所要做的，是客觀記錄學生實際達到規定目標的情況，這是實在可靠的。

中文關鍵字：內部評價、結果評價

英文關鍵字：intrinsic evaluation、pay-off evaluation

施良方著。課程理論，1999年初版，頁186-187，麗文文化事業股份有限公司。