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分立式 - 教育百科
詞條名稱:分立式
詞條名稱:分立式
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分立式(fragmented)
- 分立式是傳統上用來設計和組織課程的方式,依清晰分立的學科領域來安排課程。該模式好比透過「潛望鏡」來看課程;在同一時間內提供單一視線;觀看的方向集中於某一單獨的學科。各個學科皆被視為依單純而可以獨自存在的實體。在美國的中學階段,不同的學科由不同的教師在不同的教室裡進行教學,學生通常必須跟著移動。至少,不同的班級必須在不同的時間,利用專科教室或實驗室等設備。
- 每次教學活動都自成一個清楚的「如細胞狀的組織」。因此學生學完這些學科後,所獲得的課程概念也是分立的。在美國的小學階段,學科分立的情況比較沒有中學那麼嚴重。教師有時候會說:「好吧!現在把大家的數學課本收起來,拿出科學一科的資料夾出來。」不過,每天的功課表,仍然清楚地可以看到學科與學科之間互不關聯的情況,偶爾有某兩個領域會有意地相關聯在一起。
- 有位高中學生這樣說:「數學不是科學,科學不是英文,英文不是歷史。一旦你選修了某一個學科,就永遠不需要再選修它了。那正像是注射了免疫的針藥;我已經注射了代數一『針』,所以我已經免疫啦。」
- 雖然,此一傳統的模式有缺點,但是,如果好好地運用或自行運用,或與同仁合作,把課程中的主題、概念或必須習得的知能,加以排等,以協同教學的方式,設法找出可資關聯的教材要目,或許是進一步統整課程的第一步吧。
關鍵字
- 中文關鍵字:分立式
- 英文關鍵字:fragmented
參考資料
- 黃光雄、楊龍立著。課程設計:理念與實作,2000年初版,頁272-273,師大書苑有限公司。
授權資訊: | 資料採「 創用CC-姓名標示-非商業性-相同方式分享 臺灣3.0版授權條款 」釋出 |
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