在開放教育思潮的引導下強調教育的本質是為了孩子量身訂做適合孩子的學習；教育的理想在於引導孩子能夠在快樂的學習中，充分的發會潛能。在有限的教室空間裡如何落實「體貼教育」，「心靈開放」的教育理念，達到真正「有效的學習」；如何建立一個充滿人性的教室王國(人文主義的精神)使發揮最大教育的效果，成為教室環境設計的課題。

所謂的「班級環境」包括了有形的物質環境和教室的情境布置。一位有效能的班級經營者，會集合師生家長的力量進行班級環境的規劃與布置，使師生在一個賞心悅目的環境下，享受教學與學習的樂趣。

(一)教室布置

師生在進行教室布置時，必須先考慮班級的人數、教室空間的大小和課桌椅安排等因素，然後再進行規劃布置，採整體性原則。

1. 布置原則

(1) 教育原則:學生座位安排，要利於教師教學和學生學習。

(2) 實用原則:器材設備擺設，要便於師生使用。

(3) 安全原則:教室內走道保持通暢，避免學生發生危險。

(4) 美觀原則:教室內公布欄力求視覺美觀，內容豐富。

(5) 教育需求:教室佈置內容具實用性，以輔助教學。

(6) 發展原則:力求變化和創新，增加學生學習活力。

(7) 參與原則:教室佈置由師生共同策劃，不僅增加學生參與感，而且學生又能「做中學」可謂一舉兩得。

2. 充實設備

硬體設備常常是影響教學品質的最初與最大原因，因為環境會深刻的影響學生的學習精神與態度。尤其現代教育講求人文主義和人性論，自然成為顧慮的要點。

1. 原則

(1) 各項設備應合乎經濟、實用、堅固、美觀之原則。

(2) 應妥善管理及應用，以發揮其功能。

(3) 班級設備宜列冊管理因應移交之便。

(4) 視經費情形、通盤計畫、排列優先順序，逐步充實。

(5) 運用家長資源充實設備。

(6) 善用社會或社區資源。

中文關鍵字: 學習環境

英文關鍵字: Learning Environment

林進財著。班級經營理論與策略， 1998年9月，頁61-62，麗文文化事業股份有限公司。