指「著重在決定何者應當相信或應當去做的反應性、合理性思考」。也就是對問題能蒐集證據，並正確且合理地反省、分析與評價，據以引導出實踐行動的能力。

內容

批判思考教學的最終目的在於發展學生批判思考的意向，亦即要培養學生具有批判思考的態度與精神，養成質疑和評估的習慣。

有助提升批判思考能力的教師教學行為

1. 教師的發問
2. 討論、多項溝通和鼓勵學生發問
3. 合作學習：採異質分組
4. 教師的反應：回饋
5. 教師的候答時間：候答時間太短常不利學生的思考，若教師的候答時間較長（如三到五秒，或更長），學生比較會用心思考，所表達的概念也較完整。
6. 教室內的座位安排：盡量讓學生能面對面看到對方。
7. 教師的教學和行為的示範：教師本身教學表達清楚、教學程序有計畫且系統分明。

過程與內涵

以解決問題為開端，已有關信念與行動的決定作結束。作推論前，個人先詢求一個探討或推廣的基礎，這個基礎包括由他人觀察而得的訊息；個人先前所下的可接受的結論；以及從經驗、環境與學歷中所得的背景知識。在整個批判思考過程中，澄清的活動及批判思考的意象隨時都在發生作用。

資料來源

黃政傑(2012)。教學原理。師大書苑有限公司。125-127。

關鍵字

中文關鍵字：批判思考教學法
英文關鍵字：Critical thinking