斯金鈉（Skinner）操作條件作用（operant conditioning）

斯金鈉(Skinner)作為操作條件作用學習論的提出者，奉行極端行為主義，強調行為科學足以改變教育甚至是整個社會。(註1)

（一）操作條件作用的特徵斯金鈉將條件作用下的學習歷程分為反應型條件作用及操作條件作用兩類。反應型條件作用（respondent conditioning）係指個體行為中本已存在的刺激－反應連結（UCS-UCR），透過刺激替代建立新的刺激－反應連結（CS-CR），作為一種刺激替代式學習，個體行為表現屬於被動。操作條件作用係指實驗者就其實驗設計對個體實施強化作用以建立反應－刺激連結。

（二）強化原則在解釋合為決定個體操作性反應因素上，斯金鈉採用強化取代獎賞，拋開過去以主觀個體滿足支解是，而以客觀中性的強化概念作為解釋強化原則（principle of reinforcement）係指經正強化物或負強化物的安排使得個體行為產生改變的過程。

（三）後效強化個體自身行為之後果將決定未來之行為，此則說明因努力而成功者將會持續努力；然，因逃避而免於懲罰者，則會繼續逃避，操作條件作用將此類因果關係稱後效強化（contingent reinforcement）或相倚強化。

（四）強化程式強化程式（schedule of reinforcement）係指在實驗中後效強化原理而操作條件作用，針對強化物的提供時間進行各式不同安排，以觀察個體正確反應率與強化實施的關係。

（五）連續漸進法（successive approximation method）與塑造連續漸進法實以細部分解動作的方式，循序漸進將多個反應連貫為一複雜行為，此即為塑造（shaping）。(註2)

註1: 廖鳳池、陳美芳、胡致芬、王淑敏、黃宜敏編譯（1991），教育心理學，台北：心理。

註2: 張春興(1994)，教育心理學。台北：東華書局。

中文關鍵字: 操作條件作用

英文關鍵字: operant conditioning