漸進模式

　　漸進模式係由美國林布隆學者所提出，認為決定是透過參與決定者的社會互動所形成，此互動的過程是動態的，彼此互相調整與調適，進而達到漸進的過程，當然其中漸進的方式必須顧慮到現實的限制，參與者的意願，還有決定者的理性思索，過程中不強調劇烈的變化，也不做固守的格律，而是採取逐漸向前，踏實行進的方法，如同波博學者所提出的點滴社會工程論一般。

1. 認為視手段－目的聯結關係的分析是不恰當的，因為設定目標與產生備選方案二者是同時發生的。

2. 人的知性是有限的，因此同樣打破了過程理性模式所謂的完全決策，因此採用的是漸進的方法。

3. 決策是由社會互動所構成的，無法有效地透過理性做決定，因此決策者必須透過與社會、人群的互動，藉此尋找最有效:的選擇。

4. 因只考慮與工作現況條件近似的備選方案，可大大減少備選方案及其可能後果的分析工作。

5. 分析的重點只限於情境現況與所構擬的備選方案二者間的差異。

6. 漸進方法避開了理論的分析，而偏重對具體實際的備選方案作持續比較。

7. 現實的多數決策是屬於漸進的，包括國家的公共政策，也是透過黨派互相協調，教育政策亦然。

(註2)

當一個漸進的過程正在執行的時候，必須在社會互動還算可以進行時所產生，若是人員已無法繼續下去，則必然產生一種激進的劇烈改變模式，再者就是關於本質的改變，若是在漸進的過程中，只是換湯不換藥，則即使時間拉長，也只是表面改善，未能如實改變。

中文:漸進模式

英文:incremental model

註1 張德銳(2001)。教育行政研究，頁258-293五南圖書出版股份有限公司。

註2 謝文全(2003)。教育行政學，頁127-130。高等教育文化事業有限公司。

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