時間

1900年至1930年。

科學管理學派（Scientific Management School）

代表人物：泰勒（F. W. Taylor, 1856-1915）

科學管理學派主張運用科學方法來管理組織及員工，才能有效提高績效。

行政管理學派（Administrative Management School）

代表人物：費堯（H. Fayol, 1841-1925）

行政管理學派主張任何行政的進行應兼顧計畫、組織、指揮、協調、控制這五項歷程。

科層體制學派（Bureaucratic Model School）

代表人物：韋伯（Max Weber, 1864-1920）

科層體制學派認為組織依循合法化、法制化、層級化的理想模式，便能做出最理性的決定，並收到最高的效率。

（註一）

（一）偏重組織靜態面而忽略組織心態面之研究與應用。

（二）偏重正式組織而忽視非正式組織。

（三）偏重法職權而忽略其他權力（參照權、專家權）之應用。

（四）偏重物質及生理的獎懲而忽視心理及精神的獎懲。

（五）強調專制而非民主式的行政領導方式。

（六）式組織為封閉而非開放的系統。

（七）偏重組織目標之嗄誠而忽略個人需要之滿足。

（註二）

（一）組織目標的達成：組織目標優於個人需求的滿足。

（二）工作效率的提高：最少的負出與投入，而能獲得最大的產出。

（三）專業分工：指執行或關心屬於自己專業領域的工作範圍。

（四）金字塔型的指揮系統：權力與權威由上而下逐次遞減，層層節制。

（五）著重正式的組織：對於組織成員間非正式的關係較不重視。

（註二）

中文關鍵字：科學實證時期、科學管理學派、行政管理學派、科層體制學派

Keyword：Scientific Management School、Administrative Management School、Bureaucratic Model School

謝文全（2012）。教育行政學（四版）。台北市：高等教育。P.027-029（註一）

洪祥（2003）。教育行政（初版）。台北市：鼎茂圖書。P.29-34（註二）