行為科學時期主張以科學方法來研究組織人員的行為，以了解、解釋及預測成員的行為，並據以領導組織的運作。

時間

1930年至1960年。

霍桑實驗學派（Hawthorne Studies School）／人群關係學派（Human Relations School）

代表人物：梅堯（E. Mayo）、迪克遜（W. J. Dickson）、羅斯勃格（F. J. Roethlisberger）

霍桑實驗研究結果顯示，組織成員的心理狀況和社會心理因素，才是影響工作績效最重要的因素。強調尊重人格、積極參與、情緒發洩及非正式組織對效率的影響。

需求層次理論學派（Maslow's hierarchy of needs）

代表人物：馬斯洛（Maslow, 1954）

主張人類需求具有舞阿層級：生理、安全、社會、尊榮、成侑。認為管理應重視組織成員需求層面的滿足與鼓舞。

激勵保健學派

代表人物：賀茲伯格（F. Herzberg, 1966）

激勵保健學派認為，影響工作滿意與工作不滿意的因素並不相同。影響工作滿意的因素稱為激勵因素，影響工作不滿意的因素稱為保健因素，

人性理論學派／XY理論學派

代表人物：麥理格（D. McGregor, 1960）

主張對成員管理要以協助代替指揮、以鼓勵代替控制、以參與代替獨裁、以自律代替他律、以雙向代替單向溝通。

生存生長關係理論／ERG 理論

代表人物：艾德佛（Aiderfer, 1969, 1972）

公平理論（Equity Theory）

代表人物：亞當斯（Adams, 1965）

（一）偏重組織心態及動態層面，而忽略靜態層面之研究與應用

（二）偏重非正式組織而忽略正式組織之研究與應用

（三）視組織為封閉而非開放系統

（四）強調專家權及參照權，而較忽視法職權的研究與應用

（五）強調民主式而非專制式的領導

中文關鍵字：行為科學時期、霍桑實驗學派、需求層次理論學派、激勵保健學派、XY理論學派、ERG理論、公平理論

Keyword：Hawthorne Studies School、Maslow's hierarchy of needs、Equity Theory

謝文全（2012）。教育行政學（四版）。台北市：高等教育。P.029-032

洪祥（2003）。教育行政（初版）。台北市：鼎茂圖書。P.34-40