講述法(didactic instruction)

講述法是至今最普遍為各級教師使用的一種教學法，又被稱為注入式教學法、註釋式法、演講法等。通常藉由具人性的教師做為教材的傳輸者，而出現教師主導大不分上課時間的教師講、學生聽的型式。(註1)

採用講述法的原因如下(張世忠，19990)

1.方便：不受時空的限制。

2.經濟：不用花錢預備輔助教材。

3.省時：時間掌控較強。

4.自主性高：教師可自行調配時間。

5.系統化教學：架構清楚。

6.控制性強：較易控制上課秩序。

1.引起學習動機

2.介紹單元內容

3.說明解釋疑惑

4.歸納整理教材

5.提供補充教材

6.進行大班教學

7.教導系統知識

成功的講述技巧包括以下幾項(方郁琳，1997；叢立新等譯，2007；蘇照雅等譯，2006)：

1.講述時間不宜過長，對中小學生而言，長度以十分鐘左右最佳，不宜超過二十分鐘。

2.充分準備：選擇教學目標與內容、了解學生先備知識、選擇適合有效的前導組織、計畫好時間和空間分配。

3.解釋教學目標及連結學生就經驗

4.表達清楚合宜：注意音量適中；講述重點時，說話速度宜減慢，以便學生思考理解。

5.儀態自然大方

6.講述內容配合學生程度

7.善用教學資源

8.檢查學生是否理解

9.確保學生專心學習

1.單向傳授：教學效果受到師生互動影響。

2.互動性差：師生互動性低，也無法透過團體討論來達成學習。

3.被動學習：學生處於被動學習。

4.注意力分散：枯燥乏味無變化，使得學習情境不易塑造。

5.學習效果差：成員只能用考試得知學習成果。

6.忽視個別差異：齊頭式教法易忽略學生的個別差異。

7.最容易對老師的喉嚨造成損傷的教學方法。(張世忠，1999)

中文關鍵字：講述法

英文關鍵字：didactic instruction

註1.王財印、吳百祿、周新富著（2009，二版）。教學原理(頁137~152)。臺北市：心理。

相關教學資源(教育部數位教學資源入口網)https://isp.moe.edu.tw/resources/search_result.jsp?st=all&keyword=%E8%AC%9B%E8%BF%B0%E6%95%99%E5%AD%B8%E6%B3%95