:::
資料庫查詢時間：486.5465 ms
回到頁面頂端圖示
共 1156 筆資料，
每頁顯示
筆資料
縮小搜尋結果範圍
適用年級
媒體形式
排序方式：
關鍵字 |
搜尋次數 |
關聯性
:::
你是不是要搜尋以下結果
|
補充教材（大陸地區）
瀏覽人次:0
收藏人次:0
補充教材是指教學大綱統一基本要求之外補充的教材。在大陸地區提倡補充教材是從一九五○年代末開始的，一九五九年五月在〔關於編寫普通中小學和師範學校教材的意見〕中提出：「教育部負責制訂中小學和師範學校的指導性教學大綱，編寫通用教材供各地採用，地方可因地制宜作適當變動，並編寫補充教材和鄉土教材。」但長期以來，由於在教學計畫和教學大綱中沒有相應規定出教學時間，所以難以實現。
在一九九二年頒布的〔九年義務教育課程計畫〕中，規定有地方安排課程約五百課時，一般每週有二課時，在教學大綱中，一般也要求有百分之十左右的課時作為地方補充教材的教學時間，以便學校、教師補充教學內容。為此由地方編寫的補充... |
|
充內行
瀏覽人次:0
收藏人次:0
假裝為內行，不行假裝行。《文明小史》第五一回：「你不用充內行了，我揀可吃的給你拿來就是了。」
|
|
充行家
瀏覽人次:0
收藏人次:0
裝作精通的樣子。如：「你才學得一點皮毛，就別想充行家了。」
|
|
擴充字元
瀏覽人次:0
收藏人次:0
指在擴充ASCII（八位元）字元集中的128附加字元的任一個。這些字元包含用於一些英文以外的其它語言的，例如發音加重標示以及用以產生圖畫的特殊符號。參【擴充式ASCII】（extended ASCII）。
|
|
充實教學策略
瀏覽人次:0
收藏人次:0
「充實」通常意指在中小學階段，提供學生一般課程以外，加深、加廣的學習過程和內容。這種教學策略可讓學生留在原班學習，不必另行安排其他的教育安置方式。但是，相對地來說，教師必須先找出哪些學生需要接受充實課程，老師也需要具備編選和實施充實課程的能力，再者，也要有適當的人選協助提供普通班老師各項有關充實課程的資源。
就行政措施而言，在普通班採用充實教學策略的可行性較高，然而其成效較不易落實，主要原因在於普通班老師的負擔過重，很難確實實施個別化教學方案。因此，實際受惠的學生有限。除非，教師有足夠的時間和能力，並配合豐富的教學資源為學生設計個別化教學方案。為了避免充實教學策略淪為僅是提供... |
|
位元組填充
瀏覽人次:0
收藏人次:0
在傳輸資料時，為使符合通信協定且容易檢測錯誤而加填位元組的符號或字元。
|
|
補充兵役
瀏覽人次:0
收藏人次:0
一種兵役類別。補充兵役之區分如下：(1)現役：以適合常備兵現役之超額或區劃之男子，征集入營者服之，陸軍為期三至六個月，海空軍及特種兵為期三個月至一年，期滿退伍。(2)預備役：以現役期滿退伍者服之，至屆滿四十五歲除役時止。
|
|
充足理由
瀏覽人次:0
收藏人次:0
任何一個事物如果沒有一個理由就不能如其所是，充分理由的探究主要始於萊布尼茲(G.W. Leibniz, 1646~1716)的學說：他主張任何事情的發生都不可能是由於「機會」，特別是有明顯的可能選擇(Alternatives)，猶如人所生存的世界和「鏡中的影象」（在其中左右相反）。如果兩個可能選擇者之間沒有充足的差異，也不能說是真正的可能選擇。就上帝創造世界而言，所創造的是這個世界而非另一個，就是有理由的。充足理由是萊布尼茲兩個主要思維規則之一，即是管制「事實的真相」(Truths of Fact)；另一個稱為矛盾原理(The Principle of Contradiction)，是管制...
|
|
充閭
瀏覽人次:0
收藏人次:0
光大門閭。後以為賀人生子的話。《晉書．卷四○．賈充傳》：「逵晚始生充，言後當有充閭之慶，故以為名字焉。」
|
|
填充物
瀏覽人次:0
收藏人次:0
裝填在器物內部的物品。如填塞於布偶內的棉花。
|
 曾經查過此詞彙的人也經常查詢以下字詞： |