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顯要     
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榮顯重要的地位，或具有此位勢的人。《晉書．卷七七．諸葛恢傳》：「于時王氏為將軍，而恢兄弟及顏含並居顯要。」《初刻拍案驚奇》卷六：「我想夫人兄弟及相公伯叔輩，多是顯要，夫人想一門路指引他，這珠子便不消錢了。」
力的三要素     
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力學名詞。力的大小，力的方向，以及力的作用點。
簡要     
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簡單扼要。南朝梁．劉勰《文心雕龍．誄碑》：「至如崔駰誄趙，劉陶誄黃，並得憲章，工在簡要。」
教育歷程：基本要素     
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　　在教育歷程中，杜威(John Dewey, 1859～1952)發現兩個基本要素，分別是心理的和社會的要素。一方面各個兒童具有天賦的能力、才能；另一方面，社會領域包含了全部的活動、制度、風俗習慣及態度。
　　1.個人的要素：教育隨著兒童的活動而開始，如果他沒有正常的活動能力，則他也沒有受教育的可能。杜威解釋道：「教育應從心理學上對兒童能力、興趣及習慣的見解開始；此等能力、興趣、習慣必須加以解釋－我們必須知道它們的含義為何。它們必須譯成其社會同義的名詞－變成合乎其社會地位的名詞。」杜威認為本能只是活動的傾向，只有在社會的情境中能見諸於行動時，才可發展成真正的品格，而兒童的天性也是經...
〔四庫全書薈要〕     
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　　清高宗於乾隆38年(1772)初敕令修纂〔四庫全書〕之後，深恐自己已屆63高齡，日後或不得親見全書之完成，乃產生濃縮全書的構想，而於同年5月1日頒令：「第全書浩如湮海，將來庋弆宮廷，不啻連楹充棟，檢玩為難。唯摛藻堂向為宮中陳設書籍之所，牙籤插架，原按四庫編排，朕每憩此觀書，取攜最便。著於全書中擷取菁華，繕為薈要，其篇式一如全書之例，蓋彼取其博，此取其精，不相妨而適相助，庶縹緗羅列，得以隨時流覽，更足資好古敏求之益。著總裁于敏中、王際華專司其事，書成，即以此旨月冠於薈要首部，以代弁言。」為能確實掌握進度，以求盡速蕆工，乃於四庫館之外，另設立薈要修書處，任職人員81人，分司總裁、總校、編纂、提...
關鍵欄；主要欄位     
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快要     
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就要、將要。如：「火車快要開了，趕快上車吧！」「一晃眼，孩子都快要長得比妳高了！」
擇要     
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擇取重要的。如：「主席向與會人士擇要報告開會的內容。」
靜態結構要素     
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靜態結構要素(static structural elements)(1)物理的設計：物理的設計主要包括兩部分：一是空間的品質；另一是空間內單位的安排。物理環境的設計會表現出組織的目標和需求。因此，空間的品質會反映和影響到所想要的組織結構。此外，在一個空間內，各單位和辦公場所的安排，譬如是採用彈性或固定方式，以及主管人員的辦公室的佈置，都會反映出組織的層級和溝通的線路。(2)...
原始要終     
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推究事物發展的始末經過。《易經．繫辭下》：「易之為書也，原始要終以為質也。」南朝梁．劉勰《文心雕龍．史傳》：「丘明同時，實得微言，乃原始要終，創為傳體。」也作「原始反終」、「原始見終」。