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有志難酬
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懷有高遠的志向卻難以實現。元．無名氏《九世同居》第二折：「有一等要讀書的家私薄，更無錢辦束脩，因此上有志難酬。」
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酬神
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報謝神祇。如：「酬神大會」。
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外在酬賞
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在教學歷程中的動機研究中，酬賞(reward)與懲罰(punishment)是最常使用的兩種方法。在學校裡，教師給予學生的東西（包含物質的與精神的）若能使學生產生愉快的感受或能滿足學生的需求，則稱之為酬賞；反之，教師加在學生身上的任何行為若是使學生感到痛苦的，則稱之為懲罰。因此，酬賞是對學生的行為產生正向的增強作用；當下次同樣情境出現時，希望他能再出現同樣的行為反應。這種行為學派對動機的看法，在認知學派興起後就受到一些質疑。認知學派的心理學者布魯納(J. Bruner)於一九六一年提出發現式學習(discovery learning)，他認為任何學科皆能以某種合理方式對任何兒童在任何階段來...
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薄酬
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微薄的報酬。如：「尋找失物，願奉薄酬。」「這是一點薄酬，請您收下。」
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酬答
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1.以財物或行動答謝。《三國演義》第九一回：「年給衣糧，月賜廩祿，用茲酬答，以慰汝心。」也作「酬報」、「酬謝」。
2.以詩文相互應答。《文選．嵇康．與山巨源絕交書》：「而人間多事，堆案盈几，不相酬答。」
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重酬
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隆厚的酬謝。《文明小史》第五四回：「如蒙批准，將來一定重酬。」
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酬金
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作為酬勞的金錢。如：「好好去做吧！事成之後，有一大筆酬金在等著您咧！」
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酬報
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以財物或行動答謝。南朝宋．徐陵〈與王吳郡僧智書〉：「年迫桑榆，豈期酬報？」《紅樓夢》第一回：「只因尚未酬報灌溉之德，故甚至五內便鬱結著一段纏綿不盡之意。」也作「酬答」、「酬謝」。
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應酬話
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虛應交際所說的話。如：「那只是一些應酬話，不能當真的。」
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