跳到主要內容
:::

教育百科logo

:::
共 1928 筆資料，
每頁顯示 筆資料
縮小搜尋結果範圍
適用年級
媒體形式
::: 你是不是要搜尋以下結果
自足式特殊班     
瀏覽人次:0 收藏人次:0
　　特殊教育的實施因特殊學生的學習能力與障礙程度的差異而採取不同的型態；「自足式特殊班」僅是特殊教育型態中之一種。
　　自足式特殊班是為便利教育某一類型需要相近的特殊兒童，而在普通學校、教養機構或醫療機附設的班級。這個班級有固定的學生，一班約有六名至十二名的學生，且全部時間在該班級中進行學習；教師則屬包班制。國小自足式特殊班每班編制教師二名，負擔該班全部的教學責任。
　　自足式特殊班與普通班最大的不同，在於該班聘用接受過特殊教育專業訓練的特殊教育教師擔任教學活動，並採用適用於特殊學生教學的課程與教材，以及配置有特殊教學的儀器設備、器材與教具。
　　在我國自足式特殊...
哈維葛斯特(R._Havighurst)的發展任務論     
瀏覽人次:0 收藏人次:0
發展任務論指出個體成長的每一階段都有相對應需要去達成或發展的事項或任務，包括技能、知識功能和態度等。發展任務論界定了在一特定社會裡每一年齡層健康的、正常的發展。哈維葛斯特確信人類的發展是隨著年齡，努力完成其所處社會，所要求的任務之過程。
特長     
瀏覽人次:0 收藏人次:0
特有的專長。如：「唱歌是他的特長，跳舞就不如人家了。」
特徵選取     
瀏覽人次:0 收藏人次:0
特徵選取（feature selection），又稱子集選取（subset selection），通常使用於機器學習領域，乃是結合學習演算法，依據特定的效能評估指標，從原有的特徵集合中挑選出具有鑑別能力且有效的特徵，藉以決定最佳的特徵子集合，使其效能指標達到最佳化的過程。簡單來說，特徵選取是希望盡量在無損於學習演算法效能的情況下，過濾掉沒有效用、不具有關鍵影響力，以及有著重複或類似鑑別能力的雜訊特徵，最後僅保留下真正對效能指標有影響的特徵，以達到降低特徵空間（feature space）維度（即，特徵數量）的目的。此舉不但能夠減少學習演算法計算時的複雜度，提高機器學習的效率，還可以進一步提升效...
Dash, M., & Liu, H. (1997). Feature selection for classification. Intelligent Data Analysis, 1(1-4), 131-156.Liu, H., & Motoda, H. (1998). Feature extraction, construction and selection: A data mining perspective. Norwell, MA: Kluwer Academic Publishers.Liu, H., & Motoda, H. (1998). Feature selecti...
大錯特錯     
瀏覽人次:0 收藏人次:0
形容所犯錯誤到達極點。《孽海花》第二五回：「條約祇有三款，第二款兩國派兵交互知會這一條，如今想來，真是大錯特錯！」
特出     
瀏覽人次:0 收藏人次:0
獨特突出，與眾不同。如：「特出之才」。漢．王延壽〈魯靈光殿賦〉：「邈希世而特出，羌瑰譎而鴻紛。」
沙特     
瀏覽人次:0 收藏人次:0
人名。（西元1905～1980）法國小說家、劇作家、存在主義哲學家。曾在巴黎大學研讀教育，後至德國學習哲學。二次大戰時從軍曾被俘，後又參加地下工作。著有小說《嘔吐》、《自由之路》，劇本《蒼蠅》、《髒手》、《可敬的娼妓》，哲學論著《存在與虛無》等。一九六四年獲諾貝爾文學獎。
融合教育的特色     
瀏覽人次:0 收藏人次:0
llard更進一步說明融合教育是沒有歧視的情境，對學生的障礙、文化背景、性別、智商、肢體、感官或其他特質，全然接受與尊重，社區中所有學生享有同等權利，在符合其年齡的班級中，參與所有學習課程，可說教育的門為所有個體而敞開。Sailor具體提出融合教育應有六項原則:安置社區化、零拒絕、遵循自然比例、依年齡適當安置、多元學習方式、統整的教育環境。吳淑美認為融合教育有四項特點:1. 讓身心障礙兒童進入普通班，並增進其在普通教育情境中學習的一種方式。2. 它...
特定     
瀏覽人次:0 收藏人次:0
特別指定或劃定。如：「他的繼承人早已有特定人選，你們不必再為此事爭吵了。」
文納特卡計畫     
瀏覽人次:0 收藏人次:0
文納特卡計畫(Winnetka Plan)目錄1 文納特卡計畫的基本原理2 文納特卡計畫的實施方法3 關鍵字4 參考資料 文納特卡計畫的基本原理文納特卡計畫所應用的原理主要有下列五項：1.基本學科都採個別化制度，每一學科都分成許多...
回到頁面頂端圖示