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韋應物     
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捧朝暾。蔥蘢瑤台榭，窈窕雙闕門。　　十載構屯難，兵戈若雲屯。膏腴滿榛蕪，比屋空毀垣。　　聖主乃東眷，俾賢拯元元。熙熙居守化，泛泛太府恩。　　至損當受益，苦寒必生溫。平明四城開，稍見市井喧。　　坐感理亂跡，永懷經濟言。吾生自不達，空鳥何翩翻。　　天高水流遠，日晏城郭昏。裴回訖旦夕，聊用寫憂煩。　同德寺閣集眺　　芳節欲雲晏，游遨樂相從。高閣照丹霞，飀飀含遠風。　　寂寥氛氳廓，超忽神慮空。旭日霽皇州，岧嶢見兩宮。　　嵩少多秀色，群山莫與崇。三川浩東注，瀍澗亦來同。　　陰陽降大和，宇宙得其中。舟車滿川陸，四國靡不通。　　舊堵今既...
迓     
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1.迎接。《左傳．成公十三年》：「及侯麗而還，迓晉侯于新楚。」《宋史．卷一六四．韓世忠傳》：「於是召梁氏入，封安國夫人，俾迓世忠，速其勤王。」
其來有自     
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事物的形成或發生，有其根源。宋．歐陽修〈瀧岡阡表〉：「俾知夫小子修之德薄能鮮，遭時竊位，而幸全大節，不辱其先者，其來有自。」
月下老人     
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刺中否？」曰：「初刺其心，不幸才中眉間。」爾後固屢求婚，終無所遂。又十四年，以父蔭參相州軍。刺史王泰俾攝司戶掾，專鞫詞獄，以為能，因妻以其女。可年十六七，容色華麗。固稱愜之極。然其眉間，常帖一花子，雖沐浴閒處，未嘗暫去。歲餘，固訝之，忽憶昔日奴刀中眉間之說，因逼問之。妻潸然10>曰：「妾郡守之猶子11>也，非其女也。疇昔父曾宰宋城，終其官。時妾在襁褓12>，母兄次沒13>。唯一在宋城南，與乳母陳氏居。去店近，鬻蔬以給朝夕。陳氏憐小，不忍暫棄。三歲時，抱行市中，為狂賊所刺。刀痕尚在，故以花子14>覆之。七八年前，叔從事盧龍，遂得在左右。仁念以為女嫁君耳。」固曰：「陳氏眇乎？」曰：「然。何以知之？...
課程評鑑     
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「正式的課程」、「知覺的課程」、「運作的課程」與「經驗的課程」等五個課程層次，指出其缺陷或困難所在，俾便作成行動之決定之外，也應指出學生因素之外的課程發展規畫過程、課程本身、課程實施、課程效果等內容因素及範圍項目之價值優劣。目錄1 (一)課程評鑑的途徑2 (二)課程評鑑的人員角色3 (三)課程評鑑的方式4 (四)課程評鑑的功能5 關鍵字6 參考資料 (一)課程評鑑的途徑 就「課程評鑑」的文獻初探而言，西方世界的英美等國家皆已經發展出許多「課程評鑑」的途徑，特別是美國評鑑大師泰勒將「評鑑」定義由評量擴大為「目標達成的程度...
依樣葫蘆     
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尚寘於翰苑。穀自以久次舊人，意希大用。建隆以後，為宰相者，往往不由文翰，而聞望皆出穀下。穀不能平，乃俾其黨與，因事薦引，以為久在詞禁，宣力實多，亦以微伺上旨。太祖2>笑曰：「頗聞翰林3>草制，皆檢前人舊本，改換詞語，此乃俗所謂依樣畫葫蘆4>耳，何宣力之有？」穀聞之，乃作詩，書於玉堂之壁5>，曰：「官職須由生處有，才能不管用時無。堪笑翰林陶學士，年年依樣畫葫蘆。」太祖益薄其怨望，遂決意不用矣。 〔注解〕 (1) 典故或見於宋．羅大經《鶴林玉露．卷四》。 (2) 太祖：趙匡胤（西元９２７∼９７６），宋朝開國君主，涿州人。後周時任殿前都點檢，領宋州歸德軍節度使，掌握兵權。後發動陳橋兵變，即帝位，...
警戒     
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1.告誡，以使人注意。《三國志．卷六五．吳書．王樓賀韋華傳．賀邵》：「是以古之人君，揖讓以進賢，虛己以求過，譬天位於乘奔，以虎尾為警戒。」
2.警備防守。《漢書．卷七六．趙尹韓張兩王傳．王尊》：「往者南山盜賊阻山橫行，剽劫良民，殺奉法吏，道路不通，城門至以警戒。」
3.為防止敵人間諜、觀測、滲透、破壞、騷擾、奇襲等威脅，提前預警與戰備，以確保部隊的安全。
無疆之休     
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無窮無盡之美。《書經．太甲中》：「皇天眷佑有商，俾嗣王克終厥德，實萬世無疆之休。」唐．魏徵〈論時政疏〉：「人君當神器之重，居域中之大，將崇極天之峻，永保無疆之休。」
後嗣     
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後代子孫。《書經．伊訓》：「敷求哲人，俾輔于爾後嗣。」《左傳．莊公二十三年》：「君舉必書，書而不法，後嗣何觀？」也稱為「後裔」。
海洋教育     
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業術語。F.教材編選應儘量與生活經驗及時事相結合，力求生動活潑，著重體驗與實踐，並配合學生生活背景，俾能學以致用。G.教材編選應顧及各個年齡的階梯遞進的螺旋關係，並可參酌其他領域及議題加以融合設計。H.可依照需求另編教師手冊，教師手冊應視需要列舉詳盡之活動手冊、參考文獻、視聽教材等資料，以協助教師進行教學。 3.教學方法A.教學應以學生為中心，靈活運用適當的教學策略或方法，提升學生學習興趣與培養主動親近海洋的態度。B.教學目標與活動設計，應兼顧情意、技能及認知的均衡發展，並重視學生個別差異。C.教學活動應與其他相關領域或...