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照顧、護育孩子。例:阿嫂降細人仔以後,就辭忒頭路專心人。(嫂子生完小孩之後,就辭掉工作專心帶小孩。)
之戰     
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東漢獻帝建安五年(西元200),袁紹率軍攻打曹軍,曹操智勝袁紹,先後於白馬津(今河南省滑縣東北)、官(今湖南省中牟縣)、烏巢(今河南省封丘縣西)等地擊潰紹軍,史稱「官之戰」。官之戰前,原本紹強操弱的局勢,因此戰而逆轉,奠定日後曹操統一北方的基礎。亦是中國歷史上以少勝多的著名戰役之一。
河香象     
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比喻悟道精深。後也用以比喻文章寫得精闢透澈。參見「香象河」條。宋.陸游〈雍熙請倫老疏〉:「某人河香象,跋浪長鯨。初得好於室中,耳聾三日,晚抽身於林下,壁觀九年。」
分離式生態過     
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  生態過帶的寬度極小,兩邊的植被分化明顯,極易判別。其原因為物理環境之急速變化,如土壤母質、土壤排水或含水量的突然變化,地形突然隆起引起氣候突變,毀滅性的火災、人類干擾等產生不連續的環境梯度以致植被差別顯著。
    
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船夫。明.高啟〈待〉詩:「子未迴舟,立傍沙頭樹。」
溫度     
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  材料之機械性質,如楊氏係數等,常因溫度變化而有所改變,在某一特定溫度Tt時其變化甚大,而在Tt以外之溫度時,變化甚小,此溫度Tt稱為過溫度。如圖所示為楊氏係數E與溫度T之關係,式中Tt為過溫度。
個別化過計畫(美國)     
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  個別化過計畫又稱個別化進路方案,是美國針對即將從學校進入社會的特殊青少年,在達到良好的成年生活適應過程中,所設計的教育措施與社會服務計畫,將各種必要的成年生活的機會與設施做有系統的組織與安排,俾可維持並增進其成年生活的品質。
  由於障礙者有不同的類別與程度,要探討過計畫工作內容時就得特別考慮。因此如同特殊教育要設計個別化教育方案的道理一樣,過計畫也應是個別化的,使接受過輔導的青少年都會在為其設計的個別化過方案下得到適當的協助。
  個別化過計畫包括下列三方面的要素:
  1.為特殊青少年預先提供有關生計教育的各項學習機會。
  2.為即...
河水準測量     
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同對向水準測量。
    
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以船筏載運人、車、貨物的水路運輸方式。
邊敏(日本)     
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  邊敏(1847~1930),幼名信四郎,入贅邊家。生於日本岩代國安達郡二本松市(現在的福島縣二本松市)。明治七年進東京師範學校(後來的東京高等師範學校)小學師範系就讀。次年畢業。就職於筑摩縣(1876年併入長野縣)仁科學校,擔任校長職位迄一八八四年止。曾回到福島縣,歷任師範學校、若松中學、福島中學等校教師。一八八六年八月,再到長野縣上水內郡任長野小學校長兼一級訓導。
  邊氏任長野尋常小學校長期間,他在長野小學內附設了幼稚園、子守教育所、晚熟生學級、長野盲人教育所、啞人教育所等大多屬於特殊教育之各類學校;地也嘗試實施了能力分班制。他又以長野縣尋常小學為基礎,創設幼兒教育、高...
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