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空隙比，孔隙比
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在多孔介質中，孔隙所占的體積(Vv)與固體骨架所占體積(Vs)的比，即稱作空隙比或孔隙比(e)。當然Vv＋Vs為整個多孔介質在空間中所占的全體積。
空隙比和空隙率n，n＝Vv/(Vv＋Vs)，都是多孔介質的幾何參數，是處理多孔介質流問題重要的參數指標。空隙比和空隙率的關係是： e＝n/1-n |
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師生比
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師生比是指教師與學生人數的比率，通常都以每一位教師平均要教導的學生人數為準。一般而言，理論上教師所要教導的學生數越少，則每位學生可得到的關注就越多。從師生比也可推算出班級規模和教育經費的成本支出，但這些並沒有絕對必然的關係。
根據〔中華民國教育統計〕，我國各級學校（包括公私立）的師生比在六十五和八十三學年度分別是：幼稚園三二．六六／一五．三三（人），國小三六．○四／二四．一五，國中二五．九四／二○．一三，高中二三．一六／二一．三五，高職二二．七○／二二．一二，大學一一四二／一四．三四，獨立學院一六．二二／一三．八○，專科二○．○○／一八．八八，特殊學校六．六五／三七五。以上的... |
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〔比西量表〕
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法國教育部於一九○四年指派一個委員會，研究學業成績低落兒童，究竟是由於智能不足或是由於教育不當所造成的。該國學者比奈(A. Binet)與西蒙(T. Simon)二氏經過一年的實驗研究，於一九○五年合作編製完成世界第一套個別智力測驗，稱為〔比西量表〕。該量表包含三十個由易而漸難的試題，旨在測量兒童的判斷力，以兒童答對題目的多寡作為鑑定兒童智力的標準。
〔比西量表〕編製完成後，經過幾次的執行，於一九○八年第一次修訂；包含五十八題，所有題目依年齡分組，從三到十三歲構成不同年齡組題目，採用心理年齡方式記分，並且以巴黎地區兒童的測驗分數建立常模，此次修訂首用心理年齡觀念，是此觀念在心... |
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比較教育
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比較教育 比較教育是指進行各個國家或地區中的教育現象與教育問題的比較研究，發現它們的相同和相異，以加深理解他國及本國的教育，藉供本國教育改革的參酌，促進教育進步，並尋求國際和平與人類福祉有所貢獻的問題。比較教育的目的是為了瞭解本國教育的特性，提供教育改革的方向，增進人類瞭解與福祉，探討教育規律與原理...
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社會比較論
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社會比較論(social comparison)目錄1 基本概念2 社會比較的後果3 關鍵字4 參考資料 基本概念心理學家費斯汀格(Leon Festinger)認為社會比較論有幾個觀點：相似性假設(similarity hypothesis)所謂人比人氣死人，我們通常和與我們相似的人
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固定比率增強
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固定比率增強法是行為學派用來增強個體行為的方式之一，也就是增強物出現或分配的方法之一。行為學派認為增強可以控制行為，而增強物是指在反應發生的同時或之後，能使反應速率增加的任何刺激。增強物若在反應發生時出現，稱為立即增強(immediate reinforcement)；增強物若在反應發生後一段時間才出現，稱為延宕增強(delay of reinforcement)。假如每次反應皆獲增強，稱為連續增強(continuous reinforcement)。這種連續增強的情形在實際情境中幾乎是不可能發生的事，所以一般都使用間歇增強(intermittent reinforcement)。
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人比人，氣死人
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（諺語）人生在世各有境遇，各見得失，若事事與人比較長短，則徒然自尋煩惱，落得生氣頹喪。如：「張先生家境富裕，為人又聰明幹練，你偏喜歡和他比長較短，這不是『人比人，氣死人』嗎？」
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定壓比熱
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定義為 ，即在固定壓力下，物質的熱焓(enthalpy)對溫度的變化率，可用圖表示。
於理想氣體中，cp為溫度的函數。又可表示成cp=kR/(k-1)；式中，k為氣體的比熱比(cp/cv)；cv為定容比熱；cv=R/(k-1)；而R為該物質之氣體常數。而對於惰定氣體，cp=5R/2，cv=3R/2是為固定值。 |
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比翼連枝
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比翼，比翼鳥。傳說此鳥一目一翼，須雙雙並翅齊飛；連枝，連理枝。兩棵枝幹緊緊相連長在一起的樹。「比翼連枝」形容夫妻或情侶親密難分。宋．楊无咎〈鷓鴣天．湖上風光直萬金〉詞：「詞共唱，酒俱斟。夜闌扶醉小亭陰。當時比翼連枝願，未必風流得似今。」清．納蘭性德〈木蘭花令．人生若只如初見〉詞：「驪山雨罷清宵半，淚雨零鈴終不怨。何如薄倖錦衣郎，比翼連枝當日願。」
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