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興趣本位的課程計畫
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興趣本位的課程計畫是依學習者需求、期望，以選擇和組織課程內容、設定課程目標、安排學習活動的方式。依杜威(John Dewey)的觀念，教育是個體經驗發展和成長的歷程，主動的學習活動才是促使個體成長的方式；欲使個體主動學習，課程安排必須符合其興趣。興趣本位的課程計畫即來自此種理念。
安德生(L.W. Anderson)在其一九九一年的一篇文章〔興趣本位的課程方案〕(Interest-Based Program)中提到，興趣本位的課程計畫宜將學習者的興趣融入五個課程發展階段： 1.在確立課程目標時，涵蓋學生所重視的價值，並以學生各方面興趣的發展為主要目標。 |
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義趣
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義理旨趣。唐．白居易〈東都十律大德長聖善寺鉢塔院主智如和尚荼毗幢記〉：「經文甚詳，此記不載，今但載大師僧行佛事，與建幢義趣而已。」
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課外興趣小組（大陸地區）
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課外興趣小組是大陸地區為使受教育者個性完善發展，在中小學學科課程之外用於培養興趣、發揮特長所組織的活動團體。一般是由學校組織並安排指導教師，提供必要條件和設施，學生根據個人的興趣愛好，自願報名參加；也有少數學生情趣相投者自行結合組成，並徵得學校或教師的認可、支持和指導。由於學生是利用課餘時間有計畫地開展系列活動，故稱為課外興趣小組。課外興趣小組大致可分為：(1)人文學科類：文學社、校刊編輯部、校廣播、電視通訊社、集郵小組等；(2)藝術類：舞蹈隊、合唱團、樂隊、戲劇小組、書法組、繪畫組等；(3)體育類：射擊隊、舢板隊、球類代表隊、棋類小組、田徑隊等；(4)科技類：航模、艦船、天文、氣象、無線...
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異趣同歸
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自發性興趣
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為符合教學系統中要求身體上的強制性，以吸引兒童的注意力，蒙特梭利(Maria Montessori)使用一套教材，建立引起兒童興趣的教育系統。這種被引起的興趣，使得兒童對蒙特梭利的教材產生自然的專注力，而不感到厭煩或懊惱。兒童可以按照自己的意願，自由地操弄一組組的教材。
蒙特梭利的教育強調感官、肌肉、訓練及早期的閱讀與寫作。兒童在蒙特梭利學校學習閱讀與寫作的年齡，通常在五歲以前。其他的學習項目還包括：操弄由垂直線、水平線和曲線所組成的結構體；將不同直徑的柱體插入適當的座檯裡。自我激勵學習是蒙特梭利教育方法的核心理念，其用意在於激發兒童發展自律性和自信心。這一切學習活動的開始，... |
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辭趣
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文辭的意趣。南朝齊．蕭子良〈與南郡太守劉景蕤書〉：「辭趣翩翩，足有才藻。」
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趣兒
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興味。如：「有趣兒」、「湊趣兒」。
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不趣
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不知趣，不曉得興致。《十二樓．三與樓．第一回》：「大家衣服一美就有不趣之人走來借穿；飲食一豐就有托熟之人坐來討喫。」
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趣話
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有趣的話語。清．孔尚任《桃花扇》第六齣：「席前攙趣話，花裡聽情聲。」也作「趣語」。
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