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邦本
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國家的根本。《書經．五子之歌》：「民惟邦本，本固邦寧。」
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吳曉邦
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人名。他是中國的編舞家、舞蹈理論家和教育家，也是中國推展現代舞的先鋒。1906年生於江蘇省太倉縣。1929-1936年三次東渡日本，進入高田雅夫舞蹈研究所學習芭蕾，跟隨江口隆哉和宮操子學習德國現代舞，接受科學的人體訓練方法及創作理論。1932年、1935年先後在上海創辦曉邦舞蹈學校及曉邦舞蹈研究所。1935年、1937年、1939年均在上海舉行作品發表會，以《送葬》、《和平的幻想》、《遊吟詩人》、《拜金主義者》、《中庸者的感傷》……等作品進行探索性的演出。對日抗戰期間，以寫實主義手法反應現實生活之創作作品有：《義勇軍進行曲》、《丑表功》、《思凡》、《饑火》、《流亡三部曲》、《寶塔牌坊》、《春的...
中國藝術研究院舞蹈研究所主編《中國舞蹈詞典》1994、董錫玖與劉峻驤主編《中國舞蹈藝術史圖鑑》1997。
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邦聯
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有若干保有主權及政府組織的小國，為保障彼此的安全或促進共同目的而組成的聯合組織體。
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巴伐利亞邦立圖書館遠東部（德國）
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位於德國慕尼黑(Munchen)的巴伐利亞邦立圖書館之遠東部(Bayerische Staatsbibliothek, Ostasienabteilung)創始於19世紀初。今日的圖書館雖只稱邦立，但實在兼有國家圖書館的性質，因第二次世界大戰後建立的德國是個聯邦國，而所有圖書館都屬邦轄機構，而非聯邦機構，以致全國沒有任何圖書館有國家圖書館之稱；但國家圖書館的實務，總是要人擔當的，於是便囑以下3家圖書館來分擔：(1)法蘭克福(Frankfurt am Main)的德國圖書館(Deutsche Bibliothek)，(2)柏林(Berlin)的柏林邦立圖書館(Staatsbibliothek...
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德國各邦教育廳長常設會議
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德國教育行政歷史特別受到各邦文化自主權的影響。德國各邦自己保留了管理學校的主權，就是一八七一年建立帝國時也保留了這種的傳統。按照聯邦基本法非明文間接的規定，教育與文化的權力是屬於各邦。一九四七年前後各政黨和社會輿論都呼籲要克服國家學制上的分裂狀態，主張依照威瑪共和時代以聯席會議方式求教育制度上的協調，於是一九四九年成立了各邦教育廳長常設會議。自從該組織成立以來，便為全國教育制度作協調工作，具有自己的會議細則。出席會議者正是各邦握有教育大權的教育廳長，於是成為有很大影響力的教育決策機構。
這個機構根據大會的決議和各專門委員會研究的結果推行政策。該會議設在波昂的祕書處執行會務。會... |
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邦基
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國家的基礎。如：「願邦基永固，國運昌隆。」《清史稿．卷一五九．邦交志七》：「闢地之始，允宜宣教布化，治政養民，聯與國之誼以敦和睦，興通商之利以固邦基。」
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聯邦及各邦教育計畫委員會（德國）
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德國聯邦及各邦教育計畫委員會係聯邦及各邦代表共同組成的一個教育計畫委員會，負責擬訂整體教育制度的長程發展計畫，並協調各邦的執行工作。
德國為聯邦制國家，教育主權在各邦，教育制度多由各邦自行研訂，如缺乏協調，各邦教育制度及方向極易分歧，既造成國民的不便，也難以通力合作力求發展。有鑑於此，故一九六九年修正基本法時，即賦予聯邦政府有權與各邦合作研訂教育計畫，共同促進教育之協調與發展。基於上述規定，故於一九七○年成立聯邦及各邦教育計畫委員會，由聯邦政府七位代表及各邦各派一位代表組成，負責擬訂跨邦性的教育發展計畫。具體言之，該委員會的任務如下： 1.擬定整體教育制度(to... |
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邦甸
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京畿，古代天子直轄的地方。《書經．武成》：「邦甸侯衛，駿奔走，執豆籩。」唐．柳宗元《柳河東集．卷三七．為耆老等請復尊號表》：「況臣等得生邦甸，幸遇盛明，身體髮膚盡歸於聖育，衣服飲食悉自於皇恩。」
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經邦
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治理國家。《書經．周官》：「茲惟三公，論道經邦，燮理陰理。」《三國演義》第一一九回：「吾觀陛下，文不能論道，武不能經邦。」
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懷道迷邦
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比喻隱匿才德，不願作官。參見「懷寶迷邦」條。《晉書．卷九四．隱逸傳．董京傳》：「楚乃貽之書，勸以今堯舜之世，胡為懷道迷邦。」
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