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民事責任
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法律上指損害賠償的責任。分為侵權行為責任與債務不履行責任。
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任情
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順著性情恣意而為。《西遊記》第五回：「好大聖，搖搖擺擺，仗著酒，任情亂撞，一會把路差了。」《紅樓夢》第一九回：「父母亦不能十分嚴緊拘管，更覺放蕩弛縱，任情恣性，最不喜務正。」也作「任性」。
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負責任的環境行為
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藉著公民參與而解決問題的行為統稱之。依照Hines於1985年所建構的「海尼斯環境行為模式」，負責任的環境行為來自三個層次：(1)期望層次：包括態度、控制觀及個人責任感；(2)行動技能層次：包括行動策略的知識、問題認知；(3)行動意圖層次。
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科任
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科任老師的簡稱。參見「科任老師」條。
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大任
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重大的責任、重要職位。《左傳．成公十六年》：「國有大任，焉得專之。」《三國演義》第一二回：「玄德曰：『備一身安能當此大任？』」
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〔教育人員任用條例〕
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〔教育人員任用條例〕係規範教育人員任用的特別法規。我國現行人事制度概分為公務人員、軍事人員及教育人員制度三大系統。其中公務人員與軍事人員制度均有完整體系，唯教育人員制度因中央考銓機關與教育部見解不同，自民國二十九年(1940)起，歷經第四、五、六次全國教育會議討論與交付研議，遲未確立。民國六十六年(1977)教育部組成專案研訂小組，歷時七年，至七十二年擬定草案，七十四年五月一日總統華總（一）義字第二○八二號令公布實施；七十六年七月三日教育部復公布〔教育人員任用條例施行細則〕。
該條例分列〔總則〕、〔任用資格〕、〔任用程序〕、〔任用限制〕、〔任期〕及〔附則〕六章，全文計四十三條... |
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教師形象和任務
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教師形象指社會期望其有教師身分的人，所應表現的行為模式。這種期望，可能根據個人心目中對教師的理想形象，也可能根據制度與法令所規定的任務。因此教師形象是一種獲得的職業形象，不是來自天賦。
教師形象的內涵，可自理想的文化方面，也可自制度與法令的方面，更可自教師的實際表現等加以分析。著眼不同，內涵各異。一般而言，大致可分為理想的和制度的兩種，分別說明如次。 理想的教師任務，指在一般人的心目中，根據自己對教師理想形象的認定，主觀地認為教師應有的表現。根據中外教育學者的見解，歸納為如下六類： 1.傳道：即「人師」。教師應以身作則，做學生的榜樣；時時關心學生，... |
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報任安書
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文章名。漢代司馬遷答覆朋友任安的一封信。司馬遷在文中極力剖陳自己因李陵事而受腐刑之辱，而忍辱不死，全為完成《史記》；並反覆表白不能進言的苦衷。文氣抑鬱憤懣，充滿情感，甚為動人，故能傳頌千古。
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教育人員任用條例
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目錄1 沿革2 條文章節2.1 第一章 總則2.2 第二章 任用資格2.3 第三章 任用程序2.4 第四章 任用限制2.5 第五章 任期2.6 第六章 附則3 相關連結 沿革中華民國七十四年五月一日總統(74)華總(一)義字第2082號令制定公布全文43條中華民國七十九年十二月十九日總統(79)華總(一...
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任內
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任職期間。如：「王校長希望能在他任內，有效地提升全校同學的讀書風氣。」
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