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機讀權威紀錄格式     
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　　機讀權威紀錄格式最早為美國國會圖書館所發展之一系列機讀編目交換格式的一種，亦為美國國家標準書目資訊交換磁帶(American National Standard for Bibliographic Information Interchange on Magnetic Tape)之一。於1976年由Lenore S. Maruyama負責籌畫出版，後來經Josephine S. Pulsifer修訂，在圖書館網路與自動化設計處理部Henriette D. Avram副館長之指導下完成〔美國國會圖書館機讀編目權威紀錄格式〕(Authorities: A MARC Format)。此格式包括名...
課外讀物     
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課本以外的書刊。如：「老師鼓勵學生多讀優良的課外讀物。」
三讀     
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立法機構議決法案的程序。即一讀會、二讀會和三讀會。法案經三讀表決通過後即完成立法程序。
借讀生（大陸地區）     
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　　借讀生指的是在某中學或小學就讀，而學籍並不在該校之學生。
　　在大陸地區一般需具備下列條件之一者方可借讀：(1)父母雙方從事流動性較大，不夠安定的工作（如野外工作、建築工作等）；(2)父母雙方支援邊疆建設，或承擔援外工作；(2)中國人民解放軍邊防人員、烈士、華僑、歸僑、港澳同胞、臺籍同胞、在華工作的外籍專家、外國駐華機構的工作人員的子女。
　　近年來，大陸地區的不少城市中，兒童入小學或中學時（或之後），由於實行按戶籍畫分就近入學制度，或有些兒童由於考分不高，未能進入教學品質較高的重點中學就讀，部分家長為了使自己的子女受到較好的教育，不惜支付高額學費，將子女送到素質較好的...
教讀     
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舊時指在官方學館授課的教師。《醉醒石》第一四回：「弄張侯門教讀剳付與他，也冠帶拜起客來。」
「注音識字、提前讀寫」實驗（大陸地區）     
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　　「注音識字、提前讀寫」實驗是由黑龍江教育學院的教育研究人員於一九八二年提出的，並於當年在該省的三所普通學校的六個一年級班開始為期三年的第一輪實驗；次年實驗又擴大到十七個實驗班。目前，這一實驗擴展到各地。
　　實驗的基本設想為：以學好用漢語拼音為前提條件，寓識漢字於學漢語之中為原則，在兒童入學後不識字或識字不多的情況下，採取依靠拼音，使閱讀和寫作提前起步，密切配合、互相促進的作法，達到發展語言、開展智力、培養能力的目的。實驗的目標為爭取用三年的時間完成當時教育部頒發的〔小學語文教學大綱〕所規定的識字、閱讀和寫作的教學任務，基本要求即為：課內外閱讀量為五十二萬字；會寫記敘文和常用的應...
圖書館合作之機讀目錄（美國）     
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　　COMARC是美國國會圖書館（Library of Congress，簡稱LC）參與的合作計畫之一，也是繼期刊轉換計畫（Conversion of Serials，簡稱CONSER）之後所形成的一項大型合作計畫。其目的在於建立一個合作性機讀目錄資料庫。
　　此項計畫起始於1970年代中期，由一些預先擇定的圖書館、機構或網路，將其個別區域性的館藏建立成機讀目錄格式，貯存於磁帶中再傳送到LC的大型資料庫中。美國在1976年時，參與此計畫的合作單位包括有西北大學圖書館(Northwestern University Library)及華盛頓圖書館網路（Washington Librar...
閱讀自由     
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　　美國圖書館學會在1971年為知識自由(Intellectual Freedom)所做的聲明，是為詮釋其發表於1948年（後經1961、1967、1980等幾度修訂）的「圖書館權利宣言」(Library Bill of Rights)而生。在1953年以前，該學會與美國出版商協會，一度發表顯然也與該宣言息息相關的閱讀自由(Freedom to Read)聲明。而後在1979年，復有觀賞自由(Freedom to View)以因應現代資訊的多媒體趨勢。
　　該文件聲明閱讀自由為民主社會所不可或缺。然而政府機關、人民團體、甚至於個人，常愛依自己的政治、道德等立場及觀念、尺度等，形成正式...
讀經     
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誦讀儒家經典書籍，如五經、十三經之類。《漢書．卷八四．翟方進傳》：「母憐其幼，隨之長安，織屢以給方進讀經博士、受春秋。」
閱讀指導     
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　　閱讀指導是兒童圖書館的重要服務項目之一。館員利用各種方法來激發兒童的閱讀興趣，培養兒童的閱讀習慣，並訓練兒童有效閱讀，以提高兒童的閱讀能力，有助於兒童人格的形成與發展及增進學習的效果。
　　閱讀指導的內容很廣泛，而且屬於實際演練的作業，館員要花費相當多的心力設計活動方式與內容。兒童閱讀的興趣和需要，隨年齡增長而改變，所以館員必須注意要在適當的時候，把合適的書介紹給適合的孩子看以發揮閱讀指導的功能，當面對不同年齡、性別的兒童時，為其設計閱讀指導計畫，需顧及兒童的認知型態、閱讀程度、態度和興趣，再針對某一主題的書，將其內容、使用方法介紹給兒童，指引其作獨立閱讀。郭麗玲教授認為閱讀指導...
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