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成果導向的教育(或,成果導向教育)
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成果導向的教育(Outcome-Based Education;OBE)源自一九八○年代中期美國有幾個州開始推展,旋即在九○年代初期成為美國教育改革的重要思潮與方案,也推廣到澳洲、南非、香港等地區實施。OBE的推動促使學校教育更重視學生學習成果,並要求教師要為學生的學習全權負責,但可能因為理念上的爭議、受到誤解或實施遇到障礙,這股風潮並未延續到廿一世紀,儘管如此,成果導向教育的理念及實務仍有值得我國教育界參考之處,尤其OBE特別重視的標準本位成就測驗(standards-based assessment),至今仍然盛行不衰。 美國學者William G. Spady在1981年率先提出...
李坤崇(2009)。成果導向的課程發展模式。教育研究月刊,186,頁39-58。
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半導體
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在室溫下,其電阻係數介乎良導體與絕緣體之間的物質。這些物質在接近絕對零度時,若結構完整,沒有雜質,則性質類似絕緣體。溫度升高時,其導電性漸增。其中以電子為主要導電載體的稱為「n型」,以電洞為主要載體的稱為「p型」。利用這些物質適當的組合,可以製造整流器、檢波器及電射等。而研究半導體材料的分析、性能結構、製造等化學,特稱為「半導體化學」,是目前發展迅速的學科。
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推導
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根據已知的定義或觀念,經過邏輯的推判而引導出結論的過程。
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轉導作用
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溫和性(temperate)或毒性(virulent)噬菌體(bacteriophage)將遺傳訊息從一個菌體傳遞到另一個細菌中的作用,稱為轉導。轉導作用與轉化作用(transformation)相似,可用於遺傳微細結構之分析,但不能用於分析細菌的整個基因組(genome)。
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教師領導方式
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教師領導方式目錄1 前言2 代表人物理論3 關鍵字4 參考書目 前言在師生關係中,教師必然需要擁有比學生大的權威,以便刺激、鼓勵學生,然而在何種領導方式下所形成的師生關係最為 :有效,則要做進一步的研究與探討 代表人物理論最早有系統去研究教師行為與班及氣氛的人,依造現行的推估,大概是美國的安德森學,當年他和他的同事一同研究師 :生互動的關係,將其交互行為分為兩大類,其一為控制型,其二則為統合型,其中控制型所描述的便是教師對...
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教育領導之基本模式
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教育領導之基本模式(The basic model of Educational Leadership)目錄1 定義2 內容說明3 關鍵字4 參考資料 定義檢視相關文獻,歷來相對於教育領導所產生之模式已有一定數量與複雜度。其多半以領導者、追隨者、脈絡三者間的動態互動,與產生之成果形成基本的領導歷程。不揣...
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領導情境論時期
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領導情境論時期目錄1 定義2 情境論之基本概念3 情境論之研究4 結論5 關鍵字6 參考書目 定義此理論又可稱為領導權變論,此領導的觀點是:在1960年代的以後,有些學者開始在人的特質還有行為觀點上,提出了情境論的看法,還這個所謂的情境論,則包含三大要素:領導者、被領 |
輔導團隊工作組成
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輔導團隊工作組成(Counseling team composition )目錄1 定義2 內容說明3 關鍵字4 參考資料 定義校園裡的輔導團隊可分為以下三種: 內容說明(一)正式的輔導團隊(formal team)學校正式的輔導團隊通常由輔導...
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多重障礙兒童輔導原則
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基礎的教學。5. 以資料為基礎的決策。6. 正向行為的支持。以下列出重度及多重障礙學生相關的教育及輔導重點。目錄1 一、設計功能性課程2 二、教導動作技能及規劃無障礙環境3 三、教導自我照護能力4 關鍵字5 參考資料: 一、設計功能性課程「課程設計」的考量要素包含內容、目地和歷程、環境;其層面含括學生學習的整體經驗。在考量重度障礙課程時,重點不僅是「學科的內容或教材」,更重要...
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領導變項
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領導變項(Leadership variables)目錄1 定義2 內容說明3 關鍵字4 參考資料 定義係指能夠影響或調節領導者與部屬在特定脈絡交互作用後,所產生之領導結果者。相關中介變項如組織結構、角色與任務之明確性、工作的特性、資源支持程度、組織溝通程度、組織外部壓力、部屬之努力程度(如教師組織公民行為)、成員合作凝聚力、成員創新性、成員參與性等。 內容說明實務上,中介變...
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曾經查過此詞彙的人也經常查詢以下字詞:
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