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教師行為研究     
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　　教師行為研究指採取科學的方法，對教師在教學時所表現的行為進行研究。
　　教學活動為師生交感互動的社會歷程；弗蘭德斯(Ned A. Flanders)於一九七六年創用「社會互動分析法」(social interaction analysis)，將教師行為分為直接影響及間接影響的行為，其後，謝佛(Cheffers)、麥西尼(Mancini)與馬丁尼克(Martinek)於一九八○年修訂弗氏的分析法，編製［弗蘭德斯社會互動分析謝佛修訂系統量表］（Cheffers Adaptation of Flanders Interaction Analysis System, 簡稱CAFIAS），...
慶應義塾大學附屬研究所斯道文庫（日本）     
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　　斯道文庫是由日本的九州福岡的麻生氏於1938年創立的。1958年在慶祝慶應義塾大學創建100周年之際，麻生氏將斯道文庫的全部藏書都贈送給了慶應義塾大學。1960年作為慶應義塾大學附屬研究所斯道文庫重新建立。在以書誌學研究為專門的研究所裡，對於有關日本和中國的古典資料進行廣泛的調查、收集、保管和研究。
　　雖然創立年限短，而且又是大學的研究所，特別是善本比較少，但是這裡收藏著日本、中國、歐美的書誌學研究上不可缺少的目錄、書誌等以及其他各方面的和漢籍約150,000冊。另外，還藏有松崎慊堂、狩谷棭齋、龜井南冥、昭陽父子等江戶時代後期著名漢學家的手稿本和手譯本，這是此文庫的特點。
中國大陸問題研究中心資料室     
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　　中國大陸問題研究中心成立於民國63年(1974)11月24日，並於66年8月由教育部核准立案，辦妥財團法人登記為全國性研究中國大陸之學術機構。成立之初，即開始蒐集國內外相關研究資料，唯以當時客觀環境與條件之限制，能蒐集之資料無論在量、在質均不敷用。自70年起，該中心接辦「建國七十年大展」之「中國大陸單元」，從而擴大蒐集範圍，並逐步確立以大陸現況為主之研究取向，以為資料蒐集之依據，目前該中心之資料概分為剪報、期刊、圖書及照片4大類。
　　在剪報資料方面，區分為國內報刊、大陸報刊及香港報刊等共計15種，剪報分為9大類：黨務、政治、財政金融、經濟、教育、文化、社會、軍事及國際關係等，每...
非參與觀察研究     
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　　非參與觀察研究是觀察研究的一種。與參與觀察研究比較，觀察者完全扮演觀察的角色。在觀察研究進行之前，觀察者通常被介紹給被觀察團體成員認識，然後置身於情境外，不參與任何活動並觀察所欲觀察的活動或行為。由於被觀察者知道有觀察員在旁，因此其所表現出來的行為常會異於正常情況下的表現，較缺乏真實性。
　　為了減少非參與觀察研究中的受試知道其正被觀察所造成的影響，下列方法值得考慮採用：
　　1.利用單面透視鏡的設備，錄音機和錄影機等輔助器材進行觀察。
　　2.盡可能以兒童為觀察對象，因為兒童較不易察覺自己正被觀察。
　　3.觀察開始之初，先不做記錄，俟被觀察者的行...
領導情境研究法     
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　　領導效能的產生並非決定於領導者的人格特質，而是決定於領導的情境。持此種見解者，採用團體動力學、社會學原理、與社會心理學原理來研究領導之方法，謂之情境研究法。俗曰「時勢造英雄」，領導者是得利於當時的時代背景與社會情境；而何種領導型態最成功，也不是普遍一致的，而需因時因地因人制宜；特定的團體狀況，會特別有利於某種特殊領導型態的成功。
　　情境因素種類繁多，錯綜複雜，可能包括時間、空間、部屬、社會心理環境、組織結構等。古典情境論的學者只認為客觀存在的環境與情勢因素決定領導；晚近的學者，進一步把握領導者的特質論或領導行為論，統合於情境之中，配合情境研究法，選擇某特定的情境因素，探討其與領...
高等研究實踐學院（法國）     
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　　法國高等研究實踐學院成立於一八六八年，為一具科學、文化與職業性質之公立高等教育機構。其設立目的首在致力推動科學發展及科學教育，就所設學科類別從事基礎研究及應用研究，為該國及外國研究者提供科學研究之基礎及高等訓練，並引介最新的研究技術。
　　該學院可獨自或與其他專門機構共同培訓研究人員。除頒授其學院文憑外，自一九九二年起亦獲准頒授第三階段國家文憑(Diplôme Nationaux de 3éme cycle，包括D.E.A.高深研究文憑及Doctorat博士學位文憑）。所設置的學科類別有生命與地球科學、歷史與語文科學及宗教科學等三類。
　　入學資格並不要求已經取得任何先...
澎湖縣望安將軍離島間興建跨海大橋可行性研究 BH-2     
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井口座標為E119°31'5"、N23°22'6"，行政區劃分屬澎湖縣望安鄉望安島。本座鑽井孔口標高7公尺，鑽探深度為60公尺，科博館目前蒐藏本孔岩心共12箱。主要地層為中新世澎湖層，鑽探所得之岩心有多孔質熔岩、塊狀熔岩、玻璃質熔岩、凝灰岩、粉砂。
西藏民族教育研究所（大陸地區）     
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　　西藏民族教育研究所是以西藏藏族自治區的教育教學為研究對象的教育科研機構，屬西藏自治區教育科技委員會管轄。其前身為一九八三年成立的西藏自治區教育廳民族教育研究室。一九八七年更名為西藏民族教育研究所。
　　西藏民族教育研究所位於拉薩市金珠東路。所內設有藏語文教學、教育理論政策、教育情報資料三個研究室和〔西藏教育〕雜誌編緝部，代管西藏自治區教育學會的日常工作。主要職責是研究西藏教育的歷史及現狀，探索西藏民族教育的規律，為西藏自治區人民政府和有關部門制定全區性的教育方針、提供政策決策依據；承擔國家和自治區有關部門的教育科研任務；承擔在自治區各級各類學校中建立以藏語文授課為主的教學體系的研...
雙生子研究     
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　　雙生子研究是指以遺傳上極相近的同卵雙生子或類似的異卵雙生子為對象，了解遺傳及環境因素對發展的影響，以及兩者在成熟過程中的交互作用。
　　最早進行雙生子研究的是十九世紀末的高爾頓(F. Galton)，依達爾文(C. Darwin)理論探討遺傳因素對個人成長的影響是否占有絕對優勢。其後的研究者應用傳統的方法、控制的方法及分組配對法而各有發現。
　　傳統的方法在探討遺傳及環境各自對個體發展的貢獻及影響；以某項生理或心理特質，比較同卵雙生子及異卵雙生子發展的差異。結果發現，同卵雙生子若有顯著差異時，很少是由環境造成的，也就是說，與環境因素的關聯不大，而異卵雙生子的差異，也多因...
安大略教育研究院（加拿大）     
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　　加拿大安大略教育研究院成立於一九六五年，係根據安大略省所通過的特別法案，為提供研究所碩士及博士程度之課程，以及為從事教育相關問題之研究所而設置的機構，它直接由安大略省政府撥專款成立，而附設在多倫多大學(University of Toronto)之下，具有相當獨立自主權。除了設置研究所課程外，該研究院亦成立多個研究中心，因此是加拿大從事有關教育研究與發展的相當重要的研究機構。該研究院之運作係由具獨立自主權之管理委員會(board of governors)負責督導管理，管理委員會則須向安大略省之教育廳長負責並提出報告。該管理委員會共有三十四位委員，其成員包括行政主管、研究院之研究人員及安大...
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