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不知_(not-knowing)
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目錄1 定義1.1 實踐「Not Knowing」的方法1.2 「Not Knowing」對諮商的影響2 參考資料3 關鍵字 定義Not-Knowing是在諮商過程中，諮商師所顯示出的態度。諮商師將自己的預設立場拋開，目的是使案主感受到備受重視，並且讓案主在諮商中感受到說出問題是一件被允許且接納的事情。此為後現代取向提出的觀點，認為案主是他們自己問題的專家，也是教導諮商師的人。諮商師不會比案主更了解他們應該如何生活。諮商師絕不可能完全理解另一個人，他們永遠處於一種需要被他人告知的狀態。對於已經或可能尚未說出的內容，也永遠需要更多的學習。因此，治療師不是一個專家的角色，而 「不知」代表的是治...
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榮格(C._Jung)
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卡爾·古斯塔夫·榮格（Carl Gustav Jung，1875年7月26日—1961年6月6日），為分析心理學創始鼻祖者、蘇里克學派的盟主，本身是瑞士著名精神科醫師，也是學貫東西、著作等身的學者。目錄1 地位及學說2 生平3 成就與貢獻4 參考文獻 地位及學說近代對深層心理學和潛意識的研究，可深深歸功於他。畢生致力臨床工作，證明佛洛依德學派對人類心靈的解決過於狹隘而且解釋有限，並累積許多令人信服的證據，闡釋若個體想要開始捕捉心靈真正本質，就須先了解比個體生命史和個體潛意識更深髓的事物。 生平1875年7月26日出生於瑞士一個凱斯威爾的村莊。榮格六個月大時，家庭移居到萊因瀑布邊的洛封城堡。父親...
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〔殘障兒童教育法案〕（美國）
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美國〔殘障兒童教育法案〕又稱〔九四之一四二號公法〕(Public Law 94-142)，係於一九七五年十一月由美國總統簽署前於一九七八年九月一日起生效。代表美國政府歷年來對殘障兒童之教育權益，在法律上所做的最大努力。該法案規定各州政府應為所有三至十八歲的殘障兒童，提供免費而適當的教育。其主要目標有四：(1)保障所有的殘障兒童及青少年，可獲得適合其需要的特殊教育方案；(2)確保為殘障兒童及青少年所提供的特殊教育，其決定過程公平適當；(3)建立各級政府有關特殊教育管理及預算等明確的程序；(4)聯邦政府積極補助州政府及地方政府辦理特殊教育。
此法案揭示六項關鍵性的原則，而為美國近... |
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哈維葛斯特(R._Havighurst)的發展任務論
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發展任務論指出個體成長的每一階段都有相對應需要去達成或發展的事項或任務，包括技能、知識功能和態度等。發展任務論界定了在一特定社會裡每一年齡層健康的、正常的發展。哈維葛斯特確信人類的發展是隨著年齡，努力完成其所處社會，所要求的任務之過程。
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石狗公（菖鮋）
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Sebastiscus marmoratus (Cuvier, 1829)
體延長，側扁。頭中大，稍側扁。頭部棘棱弱且低平不發達，口大前位，眼上側位，第二眶下骨向後漸狹小，後端遠離前鰓蓋骨，鰓蓋骨有2棘，前鰓蓋骨5棘。頭部、身體大部分被櫛鱗；上下頜、吻部和峽部則無鱗；胸部和腹部被小圓鱗；背鰭及腹鰭則為圓鱗；胸鰭具櫛鱗。側線斜直，上側位，伸達尾鰭基部。背鰭連續，硬棘部基底長於軟條部基底；胸鰭正常，延伸達僅及肛門後端，軟條分支或不分支；腹鰭亞胸位；尾鰭圓形。體色隨深度由暗褐色轉至紅色；側線上方具有5個深褐色的斑塊；側線下方則不明顯，分散或呈雲狀；背鰭和尾鰭具暗色斑點或斑塊；胸鰭前部具暗色斑塊，後方則具暗色斑點；腹鰭和臀鰭則色淡，體長一般常見約20～30公分。
菲律賓、中國沿岸、朝鮮半島、日本及台灣海域。
底棲性魚類，石狗公類最普遍常見的一種，生活於淺海海域，外型似礁石棲於岩礁地帶、擬態成石頭，故稱為「石狗公」。肉食性，以小型魚類、甲殼類及等足類為主食，春夏季分散於礁區四周覓食，冬季則游向較深海區越冬。鰭棘有毒，刺傷後劇痛，嚴重會致死，繁殖季為春季，卵胎生。
一般用流刺網、延繩釣或手釣捕獲。肉嫩味美，經濟價值高，也因此族群數目越來越稀少。
脊索動物門(Phylum Chordata)
脊椎動物亞門(Subphylum Vertebrata)
輻鰭魚綱或條鰭魚綱(Class Actinopterygii)
硬骨魚類（首網）總論
新鰭魚亞綱(Subclass Neopterygii)
真骨魚組(Division Teleostei)
正真骨亞組(Subdivision Euteleostei)
鮋目(Order Scorpaeniformes)
棘鰭魚首目(Superorder Acanthomorpha)
鮋亞目(Suborder Scorpaenoidei)
鱸形系(Series Percomorpha)
鮋科(Family Scorpaenidae)
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後設架構_(meta-frameworks)
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目錄1 後設架構之意涵2 後設架構之八面向2.1 個體的內在家庭系統2.2 目的論2.3 次序性的互動模式2.4 組織性2.5 發展面向2.6 多元文化面向2.7 性別面向2.8 歷程面向3 關鍵字4 參考資料 後設架構之意涵Breunlin、Schwartz及Mackune-Karrer等人所提出的後設架構即家庭治療的八面向，每一面向都會影響其他七個面向。採取此架構，治療者可以運用多元觀點介入，也可以作為評估，符合家庭系統的各需求。 後設架構之八面向 個體的內在家庭系統一個人性格是具有多種面貌，各種面向是源自於社會互動及發展的經驗中，可以呈現我們是誰，以及甚麼對我們是有意義的。 目的論目的是...
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風花圖（或風玫瑰圖）
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一個地方的風速和風向頻率通常是用風花圖來表示，風花圖文稱為玫瑰圖。在圖上先繪製一個小圓，代表測站，小圓中註明靜風之頻率。在小圓外圍，有許多輻射線，通常是採用八方位或十六方位輻射線，這些輻射線即代表風向，線的長短代表該風向頻率的大小。線的粗細是代表風速（以風級為標準）。
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專注行為技巧（attending_behavior）
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目錄1 定義2 專注行為的表達3 關鍵字4 參考資料 定義專注行為是指有意識地表達出會被個案解釋為代表興趣與關心的非語言行為。包含適合於個人及文化的眼神接觸、身體語言、聲音品質、語言的追蹤等非語言行為（黃天豪、游勝翔、盧世偉、鄭逸如，2003）。此為助人過程中很重要的基本技巧，是助人者和個案建立關係初期，最重要的行為。助人者可透過積極傾聽，有效達成心理的專注；而專注的態度能使個案感受到自己是被積極關注的，覺得自己是值得被傾聽且有價值的，進而增加對助人者的信任和自我口語表達，並能試著開放心胸、探索自己的問題。 專注行為的表達專注行為很難透過口語方式傳達，故常以非口語的方式呈現。例如：(1) 位置...
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〔派代亞人文教育改革建議報告書〕（美國）
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〔派代亞人文教育改革建議報告〕是由美國人文主義教育哲學家阿德勒(Mortimer J. Adler)所領導的研究小組(The Paideia Group)在一九八二年所提出的一分教育改革建議報告書，中譯又稱之為〔派代亞人文教育改革計畫〕。這本建議報告書可說是一九八○年代的人文主義教育學者對美國基礎學校教育的改革宣言。在此建議報告書發表之後，引起了教育界廣泛的爭辯和迴響，為了回答這些人士所提出的疑難問題，研究小組又於一九八三年發表第二本報告書，名稱為〔「派代亞計畫」的問題及其可行性〕(paideia problems and possibilities)。在一九八四年又提出〔派代亞課程計畫〕...
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浪漫主義（音樂）
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藝文流派名。音樂方面的「浪漫主義音樂」通常是指十九世紀早期至二十世紀初期的西洋古典音樂。浪漫（Romantic）一詞源自法文Roman，是中世紀時一種長篇敘事散文或詩，它是小說的前身。這種長篇散文的文學形式並不和古典文學相抗衡，它只是把個人的創作幻想和特色拿來自由運用，並用以開放古典文學的傳統界限。德國的浪漫主義起於十八世紀晚期，它是為了反抗逐漸衰退的古典傳統，當時一群極端的藝術家認為藝術作品以強調藝術家個人內在創作慾望為主，不是重複或模仿已經逐漸枯乾的古典藝術，並主張藝術的創作應盡量突破傳統的主題和界線。浪漫派的音樂極強調作曲家的個人風格，樂曲形式可以隨作曲家的意願，從極長大的樂曲到小品都能...
Don Michael Randel Ed.《The New Harvard Dictionary of Music》1986.
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貓頭鷹博士