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延挨
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拖延。《水滸傳》第二九回：「其人不在家裡，延挨一日，卻再理會。」
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延長以職業教育為主的國民教育
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為配合經濟建設「十年計畫」的開始實施，教育部特依據「復興基地重要建設方針──文化建設的目標與策略」之三項要求，於民國六十九年(1980)五月成立研究規劃小組，進行規劃「延長以職業教育為主的國民教育」；其實施計畫草案嗣經行政院核定於七十二年七月在臺、澎、金、馬地區實施。此項計畫之總目標，係依據國家建設及教育發展之需要，傳授青年職業知能，並加強其職業道德與文化陶冶，以培養優秀之基層技術人力及現代化之健全國民。為達成上述目標，除規劃增設專業性之職業學校，以及每年適當的擴增高級中等學校教育機會外，並對國中畢業後就業而未滿十八歲者，施以部分時間的職業進修補習教育，推廣各級各類的補習教育及空中教學，以...
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延屬
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1.連綿不斷。《文選．左思．吳都賦》：「長干延屬，飛甍舛互。」《文選．揚雄．甘泉賦》：「封巒石關，施靡乎延屬。」
2.延頸矚目。比喻急切盼望的樣子。《後漢書．卷六○下．蔡邕傳》：「今者百姓虛縣，萬里蕭條，闕職經時，吏人延屬，而三府選舉，踰月不定。」
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金井延（日本）
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金井延(1865~1933)出生於日本靜岡縣，為日本明治、大正期間的社會政策學者和教育家。畢業於日本東京帝國大學後，在明治十九年至二十三年(1886~1890)前往德國留學，學成後回到日本，應聘為東京帝國大學教授，主講經濟學，並介紹德國的歷史學理論。一九○八年當選日本學士院會員（院士）。其後應聘為日本東京帝國大學名譽教授、日本勸業銀行常務理事。明治三十年代，日本經常發生社會問題、勞動問題、勞資糾紛等，勞動運動、社會主義思想因而滋生，金井延認為這些問題，可能形成對日本社會、國家產生的嚴重不良後果，乃極力鼓吹阻止日本趨向社會主義化，並主張加強勞資雙方的協調合作；同時也極力主張國家應使用公權，以...
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延遲元件
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能在一定時間（延遲時間）後產生與前輸入信號相似的輸出信號之一種裝置。
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延企
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延頸企足，表示急切盼望。《後漢書．卷六五．張奐傳》：「屏營延企，側待歸命。」三國魏．曹植〈閒居賦〉：「登高丘以自延企，時薄暮而起雨。」
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延緩滿足
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「延緩滿足」是指對於所欲的目標或事物，延遲或展緩達到滿足的期限或程度而言，譬如將想要購買汽車或出國旅遊的願望，延遲其實現的期限，或展緩到完成另外一件事物或心願之後的一種能力或態度。
基本上，追求欲望的滿足或實現，是一種本能的自然反應；飢寒的人想要溫飽，匱乏的人想要豐裕的生活。對於欲望或渴求的延緩滿足，則是人為抑制或學習的結果。心理學家視延緩滿足是意志力或毅力的表現，自我控制能力的高低與延緩滿足能力的強弱有所關聯。社會學家則從社會因素解釋不同團體、階層或族群之間，延緩滿足能力的差異，如史耐德(L. Schneider)和李斯加德(S. Lysgaard)等人便曾以二千五百名高中... |
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延伸VGA
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VGA標準的加強版；可提伸影像顯示（從800*600到1,600*1,200）並支援最高16,700,000色調色板。
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延伸字元集
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個人電腦使用的ASCII字集只有128字元。為擴充字元集，將一些常用之符號和非英文之文字，以唯讀記憶體儲存字型組的方式，將原有128個字元擴充至254個字元。參【美國資訊交換標準碼字元集】（ASCII character set）。
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