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雙關     
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利用文字同音異義或一字數義的奧妙關係所作的機智妙。常含有雙重意義,耐人尋味。
    
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言辭。如:「他充滿感情的話,深深感動了在場的每一個人。」
言治療師     
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言治療師言治療是一門結合科學,它是為了治療言上溝通、在構音、言發展、聲線、流暢、聽覺等溝通範疇的困難,並為病人做出評估及諮詢等等。言治療師會視乎病情的嚴重性而所用的治療可以包括:物理強化練習、指引及重複性練習甚至利用視覺...
自我中心     
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  依皮亞傑(Jean Piaget)之見解,前運思期兒童(約從二歲至七歲)之符號功能中,最重要的但出現最晚的為言。由於言的使用,兒童得能描述過去與未來的事件。前運思期兒童所使用的言,兼具兩種顯著不同的功能:一為自我中心的或個人的功能(egocentric or private function),即自我中心言;另一為社會化的或公開的功能(Socialized or public function),即社會性言(socialized speech)。
  自我中心或個人的功能係基於自我的目標而使用,以自言自、不與人溝通的方式呈現,且不將自己安置在聽者的觀點之中。自我中心...
直接教學法(外教學)     
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  「直接教學法」是由法國學者高恩(F. Gouin)及美國學者撒慕爾(L. Sauveur)所提倡。高恩主張透過觀察兒童學習母的方式,建立外學習的新方法,而撒慕爾主張經由「自然教學法」(natural method)中之會話練習來訓練學生的外能力。直接教學法首先在法、德兩國流傳,後來由於撒慕爾和貝立茲(M. Berlitz)兩人分別在美國設立商業言學校,使用直接教學法的原則和程序進行外教學,效果卓著,因而該教學法在美國發揚光大。
  直接教學法的目標是訓練學生不需母翻譯就能直接以第二言思考,並能流利地以第二言進行溝通。因此,直接教學法要求教師上課時只說第二言,但可...
人平不,水平不流     
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喻凡事要公平,公平則人不說閒話,猶如水至平,則不再流動。例:這佢處理該件事情毋公平,引起大家个不滿,人講「人平不,水平不流」。(這次他處理那件事情不公平,引起大家的不滿,常人說人平不,水平不流。)
    
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預測吉凶,可為日後徵兆的話。清.洪昇《長生殿》第一○齣:「就裡難言藏讖,猜詩謎杜家何處?」《初刻拍案驚奇》卷一二:「後邊照應將來,卻像是個讖響卜,一毫不差。」
橫生     
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意味深遠或有趣的話說個不停。如:「只要是老同學們聚在一起,都會妙橫生,笑聲不斷。」
默默無     
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默不作聲,不說一句話。《文明小史》第一二回:「眾人聽了他言,一齊默默無。」也作「嘿嘿無」。
言形成論     
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  言形成論,可分為兩種:一為「先天決定論」(innate determinism),一為「環境論」(environmentalism)。
  先天決定論有兩種學說:
  1. 先天言能力說(innate linguistic ability theory):由言學家杭斯基(Noam Chomsky)所提出,認為決定幼兒能夠說話的因素不是經驗和學習,而是先天遺傳的言能力。其理論根據為:
  (1)兒童獲得言的過程在四歲內就能完成,在這樣有限的時間內能掌握言的基本法現象,不可能是歸納過程的結果。
  (2)言是一種有高度組織性的抽象系統,而...
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