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取信     
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2.取得信賴。[例]前後自相矛盾的謊言，當然無法為人所取信。
班頭     
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2.文武百官朝班之首。元．馬致遠《漢宮秋》第二折：「我道您文臣安社稷，武將定戈矛，您只會文武班頭，山呼萬歲，舞蹈揚塵，道那聲誠惶頓首。」
深圖遠慮     
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用來鏟平田地或擊碎石塊的農具。棘，長柄，頂端有直刃，兩旁各具橫刀，可直刺或橫擊的兵器。通「戟」。矜，矛或戟的木柄。 (2) 錟：音ㄒ｜ㄢ，鋒利。 (3) 句戟長鎩：音ㄍㄡ　ㄐ｜ˇ　ㄔㄤˊ　ㄕㄚ，為兩種兵器。句戟為戟刃尖端有鉤的兵器，長鎩為長矛。戟，戈和矛的合體，兼有勾、啄、撞、刺四種功能。裝於木柄或竹柄上。出現於商、周，盛行於戰國、漢、晉各代。 (4) 適戍：前往守衛。 (5) 抗：對等、匹敵。 (6) 九國：指戰國時齊、楚、燕、趙、韓、魏、宋、衛、中山等國。 (7) 鄉時：昔日、以前。鄉，音ㄒ｜ㄤˋ。 ◎２漢．賈誼《新書．卷一．過秦下》秦王足己而不問，遂過而不變。二世受之，因而不...
教學歷程本位的課程發展     
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傳遞之間的稀釋沖淡或扭曲變形是相當普遍的現象。此種教育改革系統中各層次人員的課程內涵認知不一致，甚或矛盾衝突對立的變異現象，事實上可以從教育系統當中各層次人員之間不同的次級文化價值衝突觀點，來加以理解與詮釋。 五、教師即教室研究者如果學校教師能被鼓勵去反省檢討自己的教學實際問題，並在教室班級的社會體系當中，採取教育行動以改進自己的課堂教學，則課程改革之理念，將可真正落實在教室班級設會體系的脈絡情境當中。 關鍵字中文關鍵字：教學歷程本位的課程發展英文關鍵字：teaching process based curriculum...
費茲傑羅     
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），結果還沒完成就過世了，初稿完成四分之三。 觀點 描述1920年代美國人在歌舞昇平中空虛、享樂、矛盾的精神與思想。 著作 長篇小說 《塵世樂園》(This Side of Paradise) (1920年) 《美麗與毀滅》(The Beautiful and Damned) (1922年) 《大亨小傳》(The Great Gatsby) (1925年) 《夜未央》(Tender Is the Night) (1934年) 《最後一個銀壇大亨》(The Love of the Last Tycoon) (1941年...
長槍     
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相似詞：蛇矛
大道康莊     
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猶「康莊大道」。見「康莊大道」條。01.明．張居正〈與司成胡劍西書〉：「平生膠漆，或化為戈矛，大道康莊，皆鞠為榛莽。」
歸謬法     
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為證明某一命題成立，先提出與此命題相反的假設，再從這個假設中得出和已知條件相矛盾的結果，以否定此假設而肯定原來的命題。也稱為「反證法」。
偋     
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排除、丟棄。通「摒」。《荀子．榮辱》：「恭儉者，偋五兵也。雖有戈矛之刺，不如恭儉之利也。」
黃鐘長棄     
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此處所列為「黃鐘毀棄」之典故說明，提供參考。戰國楚臣屈原受讒言毀謗，懷王時，放逐漢北，楚頃襄王時雖召回重用，旋又遭讒，流放江南，於是作〈九歌〉、〈卜居〉等篇，以明己志。〈卜居〉這篇是寫他一直得不到召見，理想和現實的相互矛盾，心裡感到迷惑，於是去見太卜，想借由占卜結果來解開心中的迷惑。文中屈原說他不知該怎麼做才是對的，覺得世間汙濁不清，輕薄的蟬翼被認為是重的，千鈞卻是輕的，可用以校正音律的樂器遭到毀壞拋棄，才質如瓦釜卻發出如雷巨響，直似妖怪作聲，庸人在職；善於毀謗別人的人位居高位，賢能的人才卻沒有名聲。屈原以「黃鐘」比喻賢士，「瓦釜」比喻讒人，感嘆小人得志，世間沒人了解他的廉潔堅貞。後來「黃鐘毀...
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