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案例教學法
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的互動。換言之，只要能促進師生互動，都可以作為案例教學法的方式，而且越能夠促進師生間的互動，就越能達到案例教學的效果。3.與教學主題相關概念或理論的了解及高層次能力的培養等教學目標的達成案例教學的目標，強調要藉由案例作為材料結合教學主題，使學生了解到與教學主題相關的概念或理論，並進而培養分析、做決定、問題解決、提出行動方案、檢驗理論或原則、結合理論與實務等高層次的能力。 關鍵字中文關鍵字：案例教學法英文關鍵字：case method 參考資料張民杰著。案例教學法─理論與實務。2001年初版。頁9-12。五南圖書出版公司。
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為法自斃
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惠公原本就對變法持反對意見，再加上公子虔等人對商鞅懷恨在心，密告他有謀反意圖，於是派遣官吏全力捉拿他到案。商鞅潛逃到函谷關時，想要到旅舍投宿，旅舍主人不知道他就是商鞅，說：「這是商鞅制定的法令，讓身分不明的人留宿旅舍，被查到了會遭到牽連而受罰。」拒絕讓他留宿。商鞅嘆氣說：「唉！自己訂立的法規，竟然把自己害到這種地步！」後來「作法自斃」這句成語就從這裡演變而出，用來比喻自作自受。出現「作法自斃」的書證如：《聊齋志異．卷四．余德》：「余笑起，飛一巨觥；酒方引滿，蝶亦颺去。頃之，鼓又作，兩蝶飛集余冠。余笑云：『作法自斃矣。』亦引二觥。」
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作法自弊
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惠公原本就對變法持反對意見，再加上公子虔等人對商鞅懷恨在心，密告他有謀反意圖，於是派遣官吏全力捉拿他到案。商鞅潛逃到函谷關時，想要到旅舍投宿，旅舍主人不知道他就是商鞅，說：「這是商鞅制定的法令，讓身分不明的人留宿旅舍，被查到了會遭到牽連而受罰。」拒絕讓他留宿。商鞅嘆氣說：「唉！自己訂立的法規，竟然把自己害到這種地步！」後來「作法自斃」這句成語就從這裡演變而出，用來比喻自作自受。出現「作法自斃」的書證如：《聊齋志異．卷四．余德》：「余笑起，飛一巨觥；酒方引滿，蝶亦颺去。頃之，鼓又作，兩蝶飛集余冠。余笑云：『作法自斃矣。』亦引二觥。」
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火籤
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舊時官署用來緝捕或傳訊人犯，令其火速到案的用具。《儒林外史》第五一回：「祁太爺立即拈了一枝火籤，差原差立拿鳳鳴岐，當堂回話。」
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一清二白
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2.十分清楚、明白。《歧路燈》第四六回：「賈李魁道：『王紫泥、張繩祖他倆個，現在二門外看審官司哩。老爺只叫這二人到案，便一清二白。』」
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贖金
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為取回典當物品或換取人身自由所付出的金錢。[例]警方在歹徒現身取贖金的同時，將其逮捕到案。
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邪魔
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2.比喻凶惡的壞人。[例]他是個壞事做盡的邪魔，警方好不容易才將他緝捕到案。
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拘提
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法律上指法院或檢察署用強制力，使被告或證人、自訴人、告發人等在一定期間內，至一定的場所接受訊問的強制處分行為。[例]法官拘提嫌犯到案審問。
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被告
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被人起訴而為訴訟當事人。與原告相對。《初刻拍案驚奇》卷一○：「二生就討過筆硯，寫了息詞，同著原告、被告、中證、一干人進府裡來。」《老殘遊記二編》第七回：「不過被告一口咬定，須要老兄到一到案就了結的。」
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呆似木雞
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愚笨或受驚嚇而發愣的樣子。《二十年目睹之怪現狀》第四五回：「我提到案下問時，那羅榮統呆似木雞，一句話也說不出。」也作「呆若木雞」。
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貓頭鷹博士