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勒馬懸崖     
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來到懸崖前而能勒住馬的奔勢。比喻人面臨危險境地時，能體悟明辨，及時回頭。清．紀昀《閱微草堂筆記．卷一六．姑妄聽之二》：「偶差一念，魔障遂生。幸道力原深，故忽迷忽悟，能勒馬懸崖耳。」
臨崖勒馬     
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瀕臨懸崖而能及時勒住奔馬。引申為人們警悟險境，及時回頭。元．鄭光祖《智勇定齊》第三折：「這廝不識咱運機，將人來緊追襲，呀，你如今船到江心補漏遲，抵多少臨崖勒馬才收騎。」《野叟曝言》第五六回：「虧得老襟丈臨崖勒馬，不然，以祖父世傳之產業，而換幾根籌馬，豈不傷心？」也作「懸崖勒馬」。
凱勒計劃     
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凱勒計劃美國哥倫比亞大學心理學教授凱勒（Fred S. Keller）在一九六0年代提出個人化教學系統即所謂的凱勒計畫（Keller Plan），是屬於個別化教學理論之一。凱勒計畫可以說是受到行為主義心理學家史金納（B.F. Skinner）的增強理論和編序教學理論的影響，試圖應用這些理論來改進當時教...
泰勒原理     
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　　1949年泰勒(Tyler)的《課程與教學的基本原理》(The Basic Principles of Curriculum and Instruction)一書出版，將教育科學管理與行政控制導向的課程理論推向高峰，其課程設計模式形成「泰勒原理」(Tyler Rationale，亦稱為「泰勒法則」或「泰勒理論」)。泰勒重視「課程即目標」的課程意義，強調課程設計的第一步是以行為主義觀點來確立明確的行為目標，並依這些目標來選擇教材、組織及設計教學內容、發展教學程序，最後實施教學評量。當某一目標沒有達成，課程設計者就必須重新檢討這個過程，可能重訂目標、或是重新選擇活動、檢討評量。　　依泰勒的看法...
黃炳煌譯(1986)。課程與教學的基本原理，R. W. Tyler原著。台北：桂冠。
Goodlad, J. (1979). The scope of the curriculum field. In: Goodlad J. I. et al., Curriculum inquiry: the study of curriculum practice.(pp.17-41). N. Y.: McGraw-Hill.
Tyler, R. W. (1949). Basic principles of curriculum and instruction. Chicage: U...
擄人勒贖     
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挾持人質向人勒索金錢。如：「現今法律規定，凡擄人勒贖者一律處以死刑或無期徒刑，或七年以上有期徒刑。」
米勒     
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人名。（西元1814～1875）十九世紀時，以法國農民畫家聞名於世。畢生過著貧窮的生活，住在巴比遜，與科洛一起寫生，善畫鄉村風景與田園生活等，是巴比遜派的一員。代表作有〈晚鐘〉、〈拾穗〉等。
勒戒     
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強制戒除。如：「施用菸毒成癮，可向檢察官或司法警察機關請求勒戒。」
勒死     
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以手或繩索、鍊條一類的物品，勒住脖子，使之因窒息而死亡。《紅樓夢》第三三回：「我養了這不肖的孽障，已不孝；教育他一番，又有眾人護持；不如趁今日一發勒死了，以絕將來之患。」《官話指南．卷二．官商吐屬》：「我和那個客人，往日無仇，近日無冤，我怎麼能勒死他呢？」
勒緊     
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用繩索一類的物品緊緊捆套住。如：「把袋口勒緊些，以免砂石從袋裡漏出來。」
勒緊褲帶     
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比喻忍受飢餓或貧困。如：「這個月的生活費已經透支，下半個月大伙兒只好勒緊褲帶了。」
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