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欣欣向榮     
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晉．陶潛〈歸去來兮辭〉（據《陶淵明集．卷五》引）歸去來兮，田園將蕪胡不歸！既自以心為形役，奚惆悵而獨悲。悟已往之不諫，知來者之可追；實迷途其未遠，覺今是而昨非。……歸去來兮，請息交以絕遊，世與我而相違，復駕言兮焉求！悅親戚之情話，樂琴書以消憂。農人告余以春及1>，將有事於西疇2>。或命巾車3>，或棹4>孤舟；既窈窕5>以尋壑，亦崎嶇而經丘。木欣欣以向榮6>，泉涓涓7>而始流；善萬物之得時，感吾生之行休8>！已矣乎，寓形宇內，能復幾時？曷不委心任去留！ 〔注解〕 (1) 春及：春季將要到來。 (2) 西疇：西邊的田地。疇，音ㄔㄡˊ，田地。 (3) 巾車：裝有帷幔的車。 (4) 棹：音ㄓㄠ...
溝通     
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。回饋 係對於最初的訊息之反映，如本書第一章中所界定的，運用回饋來促成對訊息的解釋。溝通的效果 為訊息交換過程的一般產出或結果，例如，新的知識、不同的態度、文化和滿足感等。(註2) 關鍵字中文:溝通英文:communication 參考書目註1吳清基(2001)。學校行政新論，頁145-150。師大書苑。註2 謝文全(2003)。教育行政學，頁207-208。高等教育文化事業有限公司。
團體輔導     
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功能團體輔導功能可從三個面向來看，分別為教育功能、預防功能、診療功能。1. 教育功能包括成員間的訊息交流、相互模仿，人際關係的學習。2. 預防功能包括了解、接納自己與別人，或是滿足愛的需求和團體隸屬感，都屬於預防功能。3. 診療功能是指成員透過團體了解自己的問題的一般性，而能勇於面對，再透過澄清和彼此的回饋了解問題，最後能解決問題。 限制團體輔導可能會因為成員的個人特質而妨礙團體進行；或是團體同質性、易性質過大，不利團體創造、產生凝聚力；而成員也會因為團體中因為在自我表陸產生壓力；當成員將團體外的角色帶入團體內時，也是...
絕交     
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相似詞：斷交、息交
脊髓損傷     
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脊髓對人體的功能好比是一個全方位的信息交換站，它將腦部的訊息傳達給身體的四肢及內臟，同時也將身體各部位的訊息回傳給大腦。一旦人的脊髓受損，往往會造成患者的重大傷殘。造成脊髓損傷(spinal cord injury)的原因可分為兩大類，一是外傷性的脊髓損傷，台灣約有一半以上的病例是因車禍所導致，其次為高處掉落、重物壓傷、運動傷害(如跳水)及刀槍傷；另一為非外傷性脊髓疾病，通常是因腫瘤、血管病變或癌症等原因引起的患病部位腫脹，進而對脊髓神經造成壓迫，使得脊髓無法再恢復正常功能。脊髓損傷以男性為主，男女性患病比例約為5:1。...
吳喬     
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生平：生於西元1611年，卒於西元1695年。一名殳，字修齡，崑山人。著作：著有《答萬季埜詩問》、《圍爐詩話》、《西崑發微》。觀點：吳喬曾在《圍爐詩話》自序裡說：「一生困阨，息交絕遊，惟常熟馮定遠班，金壇賀黃公裳，所見多合。」稱馮的《鈍吟雜錄》、賀的《載酒園詩話》與自己的《圍爐詩話》為「談詩三絕」。評價：其《圍爐詩話》，在清代眾多的詩論著作中，係屬於有見識的著作。
溝通式教學     
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，以及明智地使用文法和發音為基礎的活動。[編輯] CLT的教室活動CLT的範例活動有：角色扮演訪談訊息交換（Information Gap）遊戲語言交換調查配對活動從教學學習（Learning by teaching）本文引用自http://zh.wikipedia.org/zh-tw/%E6%BA%9D%E9%80%9A%E5%BC%8F%E6%95%99%E5%AD%B8%E6%B3%95category: 溝通式教學
留言板     
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供人寫下留言的板子。[例]本校宿舍設有留言板，以方便訊息交流。
網路教學     
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成績。3.同儕與師生交流管道:學習系統必須透過網路提供其交流之管道，包含個人資訊、小組交流、意見與訊息交流、呼叫某成員、召喚小組研討時間、討論室、求救等交流管道。4.教學系統使用說明與解惑:學習系統須包含功能解說、傳統教室之說明會或網路上之解說。為避免學生無法上網，因此說明與解惑需有透過傳統教室或電話電傳來達成。學習者要自主閱讀教師指定教學之章節內容，並留意網路資訊，隨時在網路上接獲教師指令，進行自我管理，包含:1.上網上課:採虛擬教室，學生上網、閱覽教材、隨堂測驗、閱讀案例、討論、寫信給教師等。2.上網測驗:以動態題庫...
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