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土崩瓦解     
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近義:支離破碎,分崩離析,四分五裂反義:牢不可破,固若金湯,堅不可摧,堅如磐石辨似: 「土崩瓦解」及「分崩離析」都是用來形容組織團體的破裂。 ；「土崩瓦解」側重於組織團體結構的垮台、崩解 ；「分崩離析」側重於組織團體內部的離散、分裂。 土崩瓦解 分崩離析 辨似例句 ○ ㄨ 這個流氓幫派的成員陸續被警方逮捕後，終將會走上～的命運。 ㄨ ○ 老人一死，子孫就陷入財產爭奪戰，原來辛苦建立的事業王國頓時～。
卮言     
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無頭無尾、支離破碎的言辭。《莊子．天下》：「以卮言為曼衍，以重言為真，以寓言為廣。」後亦作為對自己作品的謙詞。
遺骸     
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死者的骸骨。[例]空難現場支離破碎的乘客遺骸，慘不忍睹。
政治模式     
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價值存在於利益團體內。(4)第四個假定：衝突是正常的(conflict is normal)：在一個支離破碎的、動力的社會體系內，衝突是一種自然的現象，在學術界不能視為一種衰敗的症狀，衝突在促進健康組織變革中，是一種很重要的因素。(5)第五個假定：權威是受限制的(authority is limited)：在大學裡，科層體制的權威受到政治壓力團體的運作，而遭遇了很大的限制，決定常常是在競爭的團體之間所作的談判、妥協。(6)第六個假定：外在利益團體是重要的(external interest groups are impo...
完好無缺     
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相反詞：支離破碎、殘缺不全
教育的社會功能     
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教育的社會功能目錄1 定義2 教育可幫助個人社會化3 教育可促進社會流動4 教育可導引社會變遷5 關鍵字6 參考書目 定義唯有透過教育，人們才得以擁有適應社會的能力、改造社會、甚至促進社會改變，因此教育對於社會有一種依附的關係，一個沒有經過教育的社會，是支離破碎的、是混亂的、是不能夠稱之為社會的。 教育可幫助個人社會化一個人在出生之後，必須經由一連串的社會化的歷程，才得以進入到社會，並生活在社會裡，然而社會化的過程並非身心自然的心理歷程，而是必須經由教育來社會化，何謂社會化，就是指人類學習、承襲社會上的社會規範、傳統、或...
抵不住     
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無法抵抗、抵擋不住。如：「他抵不住金錢的誘惑而虧空公款，以致身敗名裂。」《西遊記》第三九回：「他兩個戰經數合，那妖魔抵不住猴王，急回頭復從舊路跳入城裡。」
療育轉變     
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只侷限於那些由方案所提供者。每個單位皆獨立運作，且有提供給合乎資格的兒童之一套裝服務，結果服務就顯得支離破碎。然而，身心障礙兒童及其家庭常要求來自於一個以上專業領域與單位的服務。現行的立法則要求建立綜合、協調、單位間早期療育服務系統。這個系統是由一系列服務與資源所組成，以滿足兒童和家庭的個別需要。這個系統並要求任用一服務召集人（servicecoordinator），以確保服務工作的協調。同時為鼓勵進一步服務的協調，現行的立法也要求來自於不同專業領域的人員合作整合所有服務與治療。五、服務焦點過去的服務僅對兒童提供。現行的...
撕爛     
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將東西撕毀得支離破碎。如：「他盛怒之下把書都撕爛了。」《紅樓夢》第四四回：「他再不說，把嘴撕爛了他的。」
行政學理論     
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記點積分等符號，扮演著傳遞意義的溝通角色，是傳達對班級行為規範奉行程度之工具。 五、限制1.行為科學支離破碎對於問題難以解決。2.內容侷限在組織人員行為的研究，甚至根本否定組織結構和法令之重要性，其實行為科學只能作為對科學管理的修正與補充，不能完全取代否則就成了一偏之見。3.由於和社會科學的性質差異，行為科學追求客觀性和社會科學的目標難以契合。4.只對組織的人員研究，反到忽略外在環境對人員之影響。 關鍵字中文關鍵字:行政學英文關鍵字: Administration 參考資料: 林進財著。班級經營理論與策略， 1998年9...
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