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〔組織氣氛描述修正問卷〕
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〔組織氣氛描述修正問卷〕係何伊(W.K. Hoy)和克羅華(S.I.R. Clover)針對〔組織氣氛描述問卷〕之缺失，修訂發展而成；主要用於小學組織氣氛之測量。
何伊和克羅韋首先以因素分析(factor analysis)方法，新增、修訂或刪除〔組織氣氛描述問卷〕原有的題項；然後除對因素作數學上的計算外，各題項還須接受評估，檢視其概念是否清晰，是不是適合因素。最後則以克隆巴哈(L.J. Cronbach)的α係數測量各分測驗，對實質上會減低分測驗內部一致性之題項，予以剔除。因此，修訂後之〔組織氣氛描述修正問卷〕具有相當良好的因素分析效度和內部一致性信度。 〔組... |
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氛昏
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惡氣。《文選．謝靈運．還舊園作見顏范二中書》：「盛明盪氛昏，貞休康屯邅。」
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氛邪
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凶惡不祥之氣。《漢書．卷九．元帝紀》：「是以氛邪歲增，侵犯太陽，正氣湛掩，日久奪光。」
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組織氣氛理論
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所謂組織氣氛那是一種組織內部相當持久的特質，不僅組織成員能充分感受到，也會影響成員的行為與組織的績效。
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教室氣氛
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「教室氣氛」是在教室中教師與學生互動關係所產生的一種感受，包括由心境、感情、態度、語言動作等集合而成的無形感受。在教學中，氣氛與其他任何活動一樣，氣氛對學習有密切的關係。適當的教室氣氛使人感受到融洽和樂而活潑。
不當的教室氣氛顯示秩序紊亂，或者冷酷，或者嚴肅沈悶。尤其是由脅迫造成的環境氣氛，可能使人有窒息之感。 良好的教室氣氛顯示溫暖愉快，對學生和學習都重要，所謂「如沐春風」便是由教師所造成的令學生愉悅、而樂於學習的一種氣氛。 形成適當的教室氣氛，教師可採取下列的行動：(1)維持學生的自尊；(2)鼓勵學生的參與和互動；(3)助長學生的成就；(4)形... |
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海氛
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1.海上的雲氣。元．柳貫〈送楊君祥赴定海稅官因思舊遊〉詩：「山翠入簾消宿酒，海氛吹雨落秋衣。」
2.借指海疆動亂的形勢。如：「明末，倭寇侵擾，海氛未靖，沿海一帶，民生凋敝。」《清史稿．卷四七六．循吏列傳一．陳汝咸》：「諸盜歸誠，海氛遂清。」
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社會氣氛量表
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「社會氣氛量表」是指測量個體在團體中的個別特質與團體地位，並推估在團體中的社會氣氛如凝聚力、團結或疏離程度等，以提供教師或輔導人員作為輔導該團體或個人的參考。換言之，社會氣氛量表是評量團體在活動過程中所表現出的成員共同情緒狀態，可依據成員的反應如注意力的持久、情感的積極參與與否、學習興趣的高低，及團體間人際關係的密切或疏離等評量而得。
以吳武典（民63）修訂的巴克雷班級氣氛測驗(Barclay Classroom Climate Inventory, BCCI)為例，該測驗分為三十六個量尺，二百五十四個項目，由學生自陳、友伴評選和教師評定的結果所組成，是一個具有多重特質的評量... |
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氛祲
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妖氣。《晉書．卷四九．列傳．阮籍》：「氛祲既澄，明自朗，臣亦何可爝火不息。」《舊唐書．卷一九．懿宗本紀》：「今元兇就戮，逆黨誅夷，載戢干戈，永銷氛祲，庶平妖氣，允洽嘉祥。」
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靈氛
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古代的占卜師。《楚辭．屈原．離騷》：「索藑茅以筵篿兮，命靈氛為余占之。」
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氛厲
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疫厲、禍害。《文選．劉琨．勸進表》：「永嘉之際，氛厲彌昏。」
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