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經營基礎
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經營基礎(Classroom management foundation)目錄1 定義2 內容說明3 關鍵字4 參考資料 定義教師在班級經營過程中，必須先考量與班級經營有關的因素與議題，才能針對問題，提出有效的方案，使班級經營活動更順利，降低影響班級經營的因素，設計有效的班級經營策略。 內容說明(一)認識學校與社區的發展與歷史每所學校都有其特殊的歷史傳統、情境脈絡及發展的特色。班級經營的規劃與設計，必須配合學校的過去歷史、現在特色與未來的發展，才能達到應有的效果。瞭解學校的過去歷史與發展，才能掌握學校的發展特色，認識過去...
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基礎及主幹學校教師（德國）
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獨立設立的或附屬於大學的師範學院是德國基礎及主幹學校教師培養的場所，修業年限通常是三年，不分科系，也無顯著年級之分，師範學院設立各種課程讓學生選擇，但在選課時必須遵守一定的原則：基本課程(Grundstudium)包括教育學、普通教學法、心理學、哲學和政治學，此外還要修習一個專門科目的教學法，並且按基本學校或主幹學校的學科選擇若干門必選科目(Wahlpflchtfacher)。其所占的比例按照所培養師資的類別有不同規定。以北威邦師範學院關於選科的規定分述如下：
1.基礎學校的教師：(1)教育科學基本科目；(2)基礎學校有關科目；(3)所選教學科目的範圍。三類科目的比例各占三分... |
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［一九二○年基礎學校法］（德國）
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〔基礎學校法〕(Grundschulgesetz)係德意志帝國於一九二○年四月二十八日新頒布；開宗明義第一條即說明，八年制義務國民學校(volksschule)前四年為基礎學校，其上得銜接中級、高級學校。其後〔憲法〕第一四六條第二款中有關教育補助的條文及一四七條中私立國民學校設立等事項，皆適用於此基礎學校。
四年制的基礎學校除保證其國民學校的品質，亦得確保其學生進入中級、高級學校充分之預備知識。各邦在特殊情況時，可以將國民學校其他年級延伸到基礎學校之上，此即柏林邦基礎學校計六個年級之依據。 基礎學校法第二條同時要求廢除學前學校(vorsenulen)，取消學前班... |
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基礎心跳率
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生理學名詞。指睡醒之際，身體尚未開始運動，安靜狀態的心跳率。乳幼兒比成人高約為80∼100次/分，成人約為60∼80 次╱分，馬拉松運動員的耐力優越，故其基礎心跳率會更低。
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巢礎
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以蜂蠟為原料壓成蠟片，在上面壓製出蜂房的底部和房壁。是蜜蜂築成巢脾的基礎。
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職業基礎教育年（德國）
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德國由於社會發展日漸複雜化，職業門類也不斷增加而且變遷迅速，就業的人往往不容易找到與自己專業相符合的工作。為了機動適應就業的需要，在設計職業制度時往往考慮到有彈性的職業通識教育，並注意到職業基本態度的養成。職教有識人士認為，職業技術固屬重要，敬業樂群的態度尤為首要，所以德國教育當局特別設計了職業基礎教育年，以適應職業社會變遷的需要。
德國各邦教育部長會議於一九七八年五月十九日決定推行職業基礎教育年方案，其目標是要以廣泛範圍的職業領域為基礎施以整合性的通識教育。職業基礎年有全日制和部分時間制兩種。部分時間制採建教合作方式，也就是部分時間在學校，部分時間在事業單位，接受專業具體理... |
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基礎薄弱學校（大陸地區）
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大陸地區基礎薄弱學校主要指未達最基本教學條件的中、小學校，如：沒有安全的校舍，沒有課桌課椅，沒有黑板粉筆的學校。此外，學生程度特別低的，也可稱為薄弱學校。
一九八○年代初，中共中央在〔關於普及小學若干問題的決定〕中要求各地「用兩、三年或稍長一些的時間，做到校校無危房，班班有教室，學生人人有課桌凳。」（所謂「一無兩有」）教育部也要求各級政府要把盡快能解決中、小學危房作為一項重要工作列入議事日程，要有一位負責人親自領導，協調各方面的力量，審查落實工作計畫，並組織實施，使學生安心，家長放心，教師和學校領導不擔心。（參見「一無兩有」） |
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基礎課（大陸地區）
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基礎課是大陸地區高等學校課程類別之一。對基礎課概念的內涵有不同理解，一般認為基礎課包括二小類課程：一類是全國統一的，所有專業學生都要修習的基礎課，通常稱公共課；一類是一個或幾個科系學生共同修習的基礎課，如為理、工等科學生開設的大學語文、計算機應用、自然辯證法等，為師範類專業學生開設的教育學、心理學、分科教學法、普通話語音等，為工科學生開設的高等數學、工程數學、普通物理、力學、製圖學等。這類課也稱公共基礎課。此外，還有只在某一個專業內開設的基礎課，如綜合大學物理專業學生必修的力學、熱學、光學、電磁學、原子物理學、普通物理實驗等。這些基礎課開設的範圍有大有小，與專業課的關係有遠有近，但其共同點...
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基礎教育發展方針（大陸地區）
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大陸地區基礎教育發展方針，可以一九九三年中共中央、國務院發布的〔中國教育改革和發展綱要〕為代表。綱要中明確指出：「基礎教育是提高民族素質的奠基工程，必須大力加強」，並指出：「發展基礎教育，必須繼續改善辦學條件，逐步實現標準化。中小學要由『應試教育』轉向全面提高國民素質的軌道，面向全體學生，全面提高學生的思想道德、文化科學、勞動技能和身體心理素質，促進學生生動活潑地發展，辦出各自的特色。」
在一九九四年發布的〔國務院關於中國教育改革和發展綱要實施意見〕中具體規定：「到二○○○年全國基本普及九年義務教育（包括初中階段的職業教育），即占全國總人口百分之八十五的地區普及九年義務教育。... |
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基礎學校（德國）
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德國現行四年制的基礎學校起源於一九二○年代的〔帝國基礎學校法〕(Reichsqrundschulgesetz)。該法令是以「改革教育學」(Reformpädagogik)的新觀念為基礎。早在一九一九年威瑪憲法中就首次認定了基礎學校。有些邦基礎學校的學制為六年，如柏林和勃朗登堡邦。從前畫為東德的地區還保持整天照顧學童的傳統，一般基礎學校只上半天課。學童從六足歲開始接受義務教育；很多地區在學童入學前測驗他們是否已有上基礎學校的能力。六歲兒童差不多有一半去上學，七歲兒童幾乎全部都上學。
按照改革教育學的觀念，在基礎學校的學生要從遊戲方式向學習方式過渡。每節課只有四十五分鐘，每週時數... |
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