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圖像素養
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圖像素養又稱圖像識讀能力，源自英文的Visual Literacy，指個人對視覺影像的理解及運用能力。如同文字素養有深淺的程度之分，一般基礎的圖像素養指人們能解讀圖畫、圖表、相片、照片、電視等視覺媒體所承載的資訊的能力，以及欣賞繪畫作品、攝影作品、電影的素養；較高一點的層次則是指能運用圖畫、攝影作品，甚...
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經濟教育專業素養
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經濟教育專業素養(economic literacy)「經濟教育專業素養」係指教育部於2006 年4 月制定「補助試辦教師專業發展評鑑實施計畫」，其目的在於協助教師專業成長、增進教師專業素養、提昇教學品質，以增進學生學習成果，所制定之評鑑的歸準/指標。國民小學教師於社會領域教學時，所應具備之學科專門素養...
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國際閱讀素養研究
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國際閱讀素養研究（Progress in International Reading Literacy Study，簡稱PIRLS）是由國際教育成就評鑑協會（International Association for the Evaluation of Educational Achievement，簡稱IEA）所主持的一項計畫。其目的在研究世界各國及地區四年級學童的閱讀能力、閱讀習慣以及閱讀態度，並做跨國間的比較。PIRLS以每五年一個循環在國際進行趨勢研究，2001年為全球第一次施測，台灣在2004年開始加入並參與2006年第二循環的研究。研究的結果對於參與的各國或地區的閱讀教育政策與教育...
Mullis, I.V.S., Kennedy, A.M., Martin, M.O., & Sainsbury, M. (2006).PIRLS 2006 Assessment Framework and Specifications.Chestnut Hill, MA: BostonCollege.柯華葳、詹益綾、張建妤、游婷雅（2008）。臺灣四年級學生閱讀素養 - PIRLS 2006報告。行政院國家科學委員專題研究成果報告（編號：NSC 96-MOE-S-008-002）。桃園縣：國立中央大學學習與教學研究所。
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法律素養
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法律素養是現代公民需具備的核心能力之一，它指的是一個人從認識到運用法律的能力。在十二年國教中的「綜合活動領域」融入「法律與生活」科目課程，可培養學生法律素養的能力。
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資訊素養教育
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資訊素養教育（information literacy instruction）的前身是書目指導（bibliographic instruction）。美國大學與研究圖書館學會（Association of College and Research Libraries，簡稱ACRL）於1987年為學術圖書館員編寫「書目指導」 （bibliographic instruction）目標宣言，再於1998年將「書目指導」改變名稱為「資訊素養教育」（information literacy instruction）。
美國圖書館學會（American Library Assoc... ACRL (2001). Objectives for Information Literacy Instruction: A Model Statement for Academic Librarians. Retrieved January 25, 2011, from http://www.ala.org/ala/mgrps/divs/acrl/standards/objectivesinformation.cfm. |
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研究素養
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Shapiro和Hughes在1996年提出資訊素養的課程中應涵括：工具素養（tool literacy）、資源素養（resource literacy）、社會－結構素養（social-structural literacy）、研究素養（research literacy）、出版素養（publishing literacy）、科技素養（emerging technology literacy）、批判素養（critical literacy）等七個面向，其中研究素養是指運用資訊科技的工具，以完成研究的能力，不僅要懂得使用量化及質化分析軟體系統，還要能分析與了解不同軟體的特性以及限制，... Shapiro, J. J. & Hughes, S. K. (1996). Information literacy as a liberal Art: Enlightenment proposals for a new curriculum. Educom Review, 31(2). Retrieved September 21, 2011, from http://net.educause.edu/apps/er/review/reviewArticles/31231.html. 吳美美（2010）。從ICT衍生的圖書資訊服務思考數位圖書館教育的內涵。教育資料與圖書館學，48（1），3...
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科學素養
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科學素養自一九五○年代末提出後，就頗受重視。鑑於本世紀以來科學和其應用技術影響到人類的價值、經濟與政治活動。科學不該再視為少數人的奢侈品，一般公民均應具有科學素養，即應熟悉基本科學知識及其應用。
由於科學事業的廣泛及迅速發展，對於科學素養的內容眾說紛紜，難以達成具體的共識。但大體均環繞在以下三個領域：科學的重要概念、科學活動的本質，及科學在社會與文化中的任務。任何人在這三個領域具有合理的了解，就可稱為有科學素養的公民。科學素養的內容領域及其內涵不是固定不變的，隨著時代的進展，科學素養會有不同的標準。雖然如此，科學素養的內容總需顧及自然與人文的平衡。 一九八○年代... |
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媒體素養教育
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目錄1 定義2 核心概念3 九年一貫關係4 參考資料 定義 核心概念 九年一貫關係 參考資料
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電視素養
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電視素養又稱為電視識讀能力，源自英文Television Literacy。如同Literacy一字表示人們對於文字的理解與運用能力，Television Literacy即表示人們對於電視媒體所承載的視、聽資訊的理解與運用能力。就基礎的程度而言，電視素養是指人們能解讀電視節目所呈現的訊息的基本能力，就較深一層的意義而言，電視素養則包含對於電視媒體的運作方式，以及節目的製作方式與過程的理解，甚或能運田錄影技術，以表達自己的思想，傳達訊息的電視創作能力。
電視素養一詞與圖像素養(Visual Literacy)有密切的關係，甚或經常交互使用，但二者的意涵仍有相當的差異。圖像素養... |
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圖書館素養
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圖書館素養是資訊素養（information literacy）的相關名詞，乃指一個人使用圖書館各種服務的能力，也就是知道如何使用圖書館各式資源、設施與服務的技能，例如館藏目錄的查詢、參考資源的使用、電子資料庫的檢索、以及館際互借的申請等。圖書館利用指導（library instruction）或圖書館利用教育（library education）應是培養讀者具備圖書館素養的主要工作，可透過圖書館實體巡禮、線上導覽系統、各式推廣活動、開設圖書館利用課程、以及融入其他課程等方式實施。其實施內容則包括：介紹圖書館的實體環境、服務項目、設備功能、各式規章辦法、資料的分類與排架、線上公用目錄、電子...
Lubans, J., Jr. (1983). Library literacy. RQ, 23(2), 339-342.李德竹（2000）。資訊素養的意義、內涵與演變。圖書與資訊學刊，35，1-25。
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