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筆誅口伐     
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，仍欲擁戴東林，此某所痛哭流涕長太息者也。兄臺胸無成見，不落方隅，故可痛快言之，若語他人，則似荊軻與蓋聶論劍，怒目視之，所不免矣。 〔注解〕 (1) 呂東萊：呂祖謙（西元１１３７∼１１８７），字伯恭，宋金華人。官至直祕閣著作郎、國史院編修，與朱熹、張栻齊名，稱為「東南三賢」。其文詞閎肆辨博，於《詩》、《書》、《春秋》，多究古義，學者稱「東萊先生」。著有《東萊集》、《東萊左氏博議》等。 (2) 宿：音ㄒ｜ㄡˇ，夜晚。 (3) 蓽門圭竇：比喻貧苦人家或貧苦人家居住的簡陋環境。見「篳門圭竇」。 (4) 老奸巨滑：深歷世情而極奸詐狡猾的人。見「老奸巨滑」。
精緻教學理論     
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精緻教學理論(the Elaboration Theory Instruction, ETI)目錄1 起源2 精緻教學理論的內涵3 精緻教學理論的貢獻4 中英文關鍵字5 參考書目 起源瑞格魯斯等人在1977年提出的，他們不能完全認同蓋聶所提的學習階層論，他們所重視的是如何建立具備系統且精簡的學科知識結構與達成技能的動作程序。藉由使用序列策略將教學的基本元素給予排序串聯起來，重點在於將知識結構和技能動作規律的安排成為教學流程。 精緻教學理論的內涵主要是針對發展認知、技能領域的序列，將專家在技能、認知領域的基模，用概念精緻序...
口伐舌擊     
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，仍欲擁戴東林，此某所痛哭流涕長太息者也。兄臺胸無成見，不落方隅，故可痛快言之，若語他人，則似荊軻與蓋聶論劍，怒目視之，所不免矣。 〔注解〕 (1) 呂東萊：呂祖謙（西元１１３７∼１１８７），字伯恭，宋金華人。官至直祕閣著作郎、國史院編修，與朱熹、張栻齊名，稱為「東南三賢」。其文詞閎肆辨博，於《詩》、《書》、《春秋》，多究古義，學者稱「東萊先生」。著有《東萊集》、《東萊左氏博議》等。 (2) 宿：音ㄒ｜ㄡˇ，夜晚。 (3) 蓽門圭竇：比喻貧苦人家或貧苦人家居住的簡陋環境。見「篳門圭竇」。 (4) 老奸巨滑：深歷世情而極奸詐狡猾的人。見「老奸巨滑」。
學習條件     
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學習條件定義影響學習的內部與外在因素稱之為學習條件，蓋聶(Gagne,1985)。內部因素如先備知識、早期的經驗。外部因素如環境資源、學習環境狀態。Stage Theory Modle階段式理論由 Atkinson和 Shiffrin提出，認為學習從覺知到記憶的階段，乃處理訊息的過程。學習的歷程模板:課程與教學
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