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進步主義數學教育
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學生漸漸培養出一定的信心以及自尊心，使得學生能在未來的學習歷程中，抱持積極的態度而免於受到心靈上的受挫。(註1) 意識形態 學校知識理論在課程中重點應著重於學生，而並非課程，課程只是為了兒童而加以設置，因此在教導數學相關知識時，可成為幫助學生發展的一項工具之一，舉例而言，可培養出猜測、抽象、類化、符號作用、證明能力等等。 數學能力理論每位兒童的數學能力不盡相同，因此在教學過程中，學生的吸收能力也會有所差異，因此老師應特別注意此特點，讓在數學科目上天生較弱的學生，也能獲得良好的學習狀態。 學習數學理論在學習數學的過程中，學...
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連篇累幅
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猶「連篇累牘」。見「連篇累牘」條。01.明．汪砢玉《珊瑚網．卷一一．張居貞與袁子英詩手稿》：「用筆遣意，疾徐頓挫，濃纖間出，故雖連篇累幅，不厭其多。」02.清．湯斌〈江南鎮江府海防同知冉渠吳公墓志銘〉：「偶爾撰述，信筆抒寫，連篇絫（累）幅。」
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硬幹
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不理會任何阻礙挫折而堅持執行。如：「只要有硬幹的精神，不怕不成功。」
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美事多磨
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此處所列為「好事多磨」之典故說明，提供參考。晁端禮，字次膺，北宋詞人，多婉約之作。〈安公子〉一詞所描述的是有情人不得相守的思念與怨懟。兩人正是情濃意重時，卻不得不分離，空留美好的回憶。所以說「從來好事多磨難」，似乎註定必須歷經重重的考驗，才能盼來重逢的一日。後來「好事多磨」這句成語就從這裡演變而出，用來比喻男女之間佳期不順。後來語義擴大，泛喻事情進行不順，常遇挫折。
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水軍
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舊時稱水上作戰的軍隊為「水軍」。《文選．阮瑀．為曹公作書與孫權》：「昔赤壁之役，遭離疫氣，燒紅自還，以避惡地，非周瑜水軍所能抑挫也。」《三國演義》第七回：「黃蓋聽得喊聲震天，引水軍殺來，正迎著黃祖。」
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故我依然
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此處所列為「依然故我」之典源，提供參考。 ※宋．陳著〈賀新郎．北馬飛江過〉詞（據《全宋詞．陳著》引）北馬飛江過。畫圖中、花城柳郭，萬摧千挫。羌管直驚猿鶴夢，愁得千山翠鎖。有多少、風餐雨臥。回首西湖空濺淚，醉沈沈、輕擲金甌破。平地浪，如何嚲。君家志氣從來大。舞藍袍、牽絲幕外，肯饒他個。誰料腥埃1>妨闊步，孤瘦依然故我。待天有情時須可。且占雪溪清絕處，看精神、全是梅花做。嫌暖飽，耐寒餓。 〔注解〕
(1) 腥埃：指汙穢、低劣之事。
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情緒發展
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離婚、或害怕學業表現不佳。 此年齡階段的情緒反應還包括憤怒（以及害怕無法控制憤怒的恐懼）、罪惡感、挫折感，和忌妒。前青年前的青少年需要成人的幫助，一但能瞭解，這些情緒和恐懼是成長過程中很自然的一部分。即使成人認為這些情緒和恐懼是不切實際的，也必須讓青少年有機會討論這些情緒和恐懼。當兒童的行為和父母價值相衝突時，兒童經常會產生罪惡感。在此年齡，常見的情緒是憤怒。與許多其他的情緒相較，憤怒的情緒表現更為強烈。父母常常告訴前青年期的青少年說他們不應該害怕。同樣的，父母也常常會告訴青少年他們不應該憤怒。但即使對成人，這也是不切...
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英雄短氣
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有才志的人因遭受挫折，或沉溺於兒女私情而喪失進取心。《聊齋志異．卷六．馬介甫》：「祇緣兒女深情，遂使英雄短氣。」《孽海花》第二六回：「悠悠之口不諒人，只能不使英雄短氣！」也作「英雄氣短」。
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容容
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3.紛亂動蕩的樣子。《楚辭．屈原．九章．悲回風》：「紛容容之無經兮，罔芒芒之無紀。」《史記．卷九二．淮陰侯列傳》：「夫銳氣挫於險塞，而糧食竭於內府，百姓罷極怨望，容容無所倚。」
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重擊
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2.重大的打擊、挫折。如：「大考失利，對他而言實在是一記重擊。」
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貓頭鷹博士
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