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東支西吾     
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說話含糊不清，敷衍搪塞。《二刻拍案驚奇》卷一一：「爭奈滿生有些不老氣，恰像還要把這件事瞞人的一般，並不明說，但只東支西吾，憑那哥哥說得天花亂墜，只是不肯回去。」
身心障礙及資賦優異學生鑑定原則鑑定基準     
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成溝通困難者；其狀況及鑑定基準如下:(一) 構音障礙:說話之語音有省略、替代、添加、歪曲、聲調錯誤或含糊不清等現象，並因而導致溝通困難者。(二) 聲音異常:說話之音質、音調；音量或共鳴與個人之性別與年齡不相稱，並因而導致溝通困難者。(三) 語暢異常:說話之節律有明顯且不自主之重複、延長、中斷、首語難發或急促不清等現象者。(四) 語言發展遲緩:語言之語形、語意、語彙、語法、語用之發展，在語言理解或語言表達方面，較同年齡者有明顯偏差或遲緩的現象者。第7條本法第三條第二項第五款所稱肢體障礙，指上肢、下肢或軀幹之機能有部分或全部...
語言障礙兒童     
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的話他無法理解。 三、種類（一）構音障礙:構音異常是指說話之語音有省略、替代、添加、歪曲、聲調錯誤或含糊不清等現象,並因而導致溝通困難者。 構音異常的輔導：1.聽辨力的訓練。2.構音器官的練習。3.正確注意的習得。4.學習遷移（類化）。5.維持或習慣化。 關鍵字中文關鍵字：語言障礙兒童、構音障礙英文關鍵字：Language barriers、articulation disorder 參考資料黃志成、王麗美、高嘉慧著。特殊教育，2003年4月，頁100-105，楊智文化事業股份有限公司。
學校行銷的限制     
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校在台灣也多是非營利的財團法人，因此獲利的金額絕非評量教育行銷成敗的標準。更由於學校大多只能訂出一個含糊不清的教育目標，連帶的也使教育行銷成果的評量工作變得更為困難。3.產品設計未必能呼應顧客需求由於教育體系負有社會責任，因此不能如商業界一樣的特別強調以滿足顧客需求作為行銷的基礎。學校教育常常會有社會目的凌駕於顧客需求之上的現象，例如當某國小家長和學生都要求增加英文課程，並減少其他道德性的教育課程以利於將來學生的升學時，就算學校在技術上有能力調整這些課程，也會礙於教育法規與社會的需要，而不能完全滿足顧客改變課程的要求。4...
巴金森氏症     
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病名。因中樞神經系統慢性退化而引起的疾病，由英人巴金松(Parkinson）發現。主要特徵為彎腰曲背、行動緩慢、面部呆板、言語含糊不清及雙手震顫。也稱為「柏金森氏病」、「帕金森氏症」、「顫癱」、「震顫麻痺」。
目標中心模式     
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鍛鍊，並增進生活必需之基本知能。」這些為政府所訂的目，是為官方的目標。也可算是一種形式的目標，常常是含糊不清、抽象籠統的。因此，有些學者主張以操作目標取代形式目標來衡量組織的效能，例如學校以學生的表現、教師的素質和畢業生的表現作為其操作目標，然後再根據所設定的標準，參考學校的資源分配來評估學校的效能。因此，目標中心模式常以常模或效標成就測驗來評量學生在基本能力上的成就，其所評量的效能層面，包括了安全和諧的環境、明確的學校任務、教學的領導、高度的期望、學生學習的時間、教學課程的協調，以及家庭學校間的關係。目標中心模式雖有其...
首鼠模棱     
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遲疑不決，含糊不清的樣子。明．無名氏《運甓記》第二二齣：「士為知己者死，女為悅己者容，若首鼠模棱，負恩不報，汗顏人世者，非夫矣。」
嘓嘓噥噥     
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咕咕噥噥。說話小聲，含糊不清的樣子。《西遊記》第四四回：「口裡嘓嘓噥噥的禱道：『三清，三清，我說你聽：遠方到此，慣滅妖精。』」
胡胡盧盧     
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含糊不清楚。《醒世恆言．卷二二．張淑兒巧智脫楊生》：「急忙裡用力去推那些醉漢，那裡推得醒？也有木頭般不答應的，也有胡胡盧盧說困話的。」
咿嚘     
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擬聲詞：(1)形容嘆息、吟詠聲。唐．韓愈〈赴江陵途中寄贈王二十補闕等三學士〉詩：「親逢道邊死，佇立久咿嚘。」(2)形容雞鳴聲。唐．柳宗元〈弔屈原文〉：「牝雞咿嚘兮，孤雄束咮。」(3)形容含糊不清的低語聲。唐．韓愈、孟郊、李翶〈遠遊聯句〉：「巴語相咿嚘，默誓去外俗。」
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