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貧困
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貧苦而景況困難。《史記．卷六二．管晏傳》：「管仲貧困，常欺鮑叔，鮑終善遇之，不以為言。」《大宋宣和遺事．元集》：「那楊志為等孫立不來，又值雪天，旅塗貧困，缺少果足，未免將一口寶刀出市貨賣。」
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兵疲馬困
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兵士疲憊，馬匹乏困。形容久戰之後軍隊疲困的樣子。如：「剛經過一場大戰，兵疲馬困之際，我不主張再打。」
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扶危濟困
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幫助處境危難，救濟生活困苦的人。如：「社會福利制度必須健全，才能達到扶危濟困的目的。」
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困倦
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疲乏倦怠。《初刻拍案驚奇》卷三六：「昨夜在路旁困倦，睡著了，及到天明不見了郎君，故此尋來。」也作「睏倦」。
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艱困
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艱難困苦。如：「在艱困的環境中，更要自立自強，努力不懈。」
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教然後知困
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「教然後知困」指教學時教師遇到困難，經過反省，設法突破困境而得到長進。〔禮記．學記〕云：「學然後知不足，教然後知困。知不足，然後能自反也。如困，然後能自強也。故曰：教學相長也。」文中指出教學的重要性及其功效，在教學活動中，教師不可能無所不知，在遇到有所不知的時候，便是困境；或者是原以為簡單淺顯者，到了要解釋的時候卻不能清楚講明；或者即使懂得，卻不能讓學生很容易的懂得。遇到這些情形，便要策勵自己，修習不倦，以增益學養。故張載云：「困者，益之基也。學者之病，正在不知困爾。自以為知，而問之不能答，用之不能行者多矣。」王夫之云：「教以困而自強則學益充」。教學難免會遇到困境，然而困境卻正是增益學養的...
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楚霸王困垓下
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（歇後語）四面楚歌。當楚漢相爭，項羽被漢軍困於垓下時，夜間聽到四面的漢軍都唱著楚地歌謠而以為漢軍已占領楚地。比喻所處環境艱困，各方面都受到威脅或攻擊。如：「如今人單勢孤，已是楚霸王困垓下──四面楚歌，量你再怎麼三頭六臂，也無法挽回局面。」
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紓困
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紓解困難。如：「這筆進帳正好讓他暫時紓困。」
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濟困扶危
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救濟困苦，幫助危難。《西遊記》第四四回：「濟困扶危，恤孤念寡。」《紅樓夢》第二五回：「你是最肯濟困扶危的人，難道就眼睜睜的看人家來擺布，死了我們娘兒兩個不成？」
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人困馬乏
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人和馬都疲倦困乏。形容因奔走而勞乏困倦。《水滸傳》第三四回：「看看天色晚了，又走得人困馬乏。」《三國演義》第一五回：「太史慈到那裡，人困馬乏，必然被擒。」
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