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零多項式
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若一多項式各項係數(包含常數項)都是0,則稱此多項式為零多項式,記為0。零多項式不定義次數。
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忠勤足式
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母儀足式
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形容婦德足以為人母的典範。常用作弔唁他人喪母的輓詞。
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理性決策模式
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理性決策模式目錄1 由來2 過程3 此模式之優劣3.1 優點3.2 缺點4 關鍵字5 參考書目 由來理性模式係由古典經濟學家所提倡,後來被公共政策學者所定義,認為一個理性模式應包含六種過程,在此六項過程中,強調人類是理性的動物,本著經濟利益最大化的方 |
三合充實教學模式
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此模式是由美國學者阮祖里(J.S. Renzulli)所倡導的資賦優異學生教學策略之一。
針對天賦特別優異的學生,學校通常採取加速或充實的策略教學。加速旨在以較短的時間讀完同級兒童應修的課程,以縮短學習年限。充實不強調加速完成課業,重在提供更多(加廣)、更難(加深)的教材,以期達到比普通兒童學得更多的目標。三合充實教學模式,即是充實教學策略之一。 阮祖里強調,資優兒童的教育貴能培育他們運用適當的探究方法,有效地研究實際問題或專題,並提出具體的解決方法或策略。因此三合充實式教學模式,設計提出三級充實的活動內容或類型。圖示如下: 第... |
形式訓練說
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在十八世紀時,有些教育學者認為心智可由練習而強化其功能,正如人體的肌肉可由鍛鍊而變得更強壯一樣。此種說法稱為形式訓練說,是學習遷移最早的理論之一。
信服形式訓練說的教育學者認為學校教材的選擇不必重視實用價值,只要重視其對心智訓練所具備的功能即可。亦即教師若認為記憶是一項重要的心智能力(官能),就應該選一些有助於記憶訓練的教材讓學生練習。在此理念之下,歐美許多學校的老師普遍重視拉丁文和數學的教學,認為這兩種科目對於記憶、推理、邏輯思考等心智訓練具有相當大的遷移效果。當時的教育學者深信人的心智能力只要加以訓練,使其發展得更好,就可遷移到同性質的所有問題上。因此學校教育的目的只是在... |
分布式領導
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目錄1 分布式領導(distributed leadership)2 分布式領導特徵2.1 多樣領導2.2 相互依賴2.3 共同參與2.4 團體分享2.5 增權益能3 分布式領導的隱含意義4 結語5 關鍵字6 參考資料 分布式領導(distributed leadership)分布
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判別式
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一元二次實係數方程式的判別式為,常以。判別式D可以判斷其根的性質;當D>0時,兩根為相異實根;當D=0時,兩根為相同實根(重根);當D<0時,沒有實根。
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德瑞庫斯模式
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德瑞庫斯模式係指美國芝加哥醫學院精神病學教授德瑞庫斯(Rudolf Dreikurs, 1897~1972)所提出的教室管理模式。德瑞庫斯認為所有學生都需求承認,由於要獲得承認而產生了許多不良行為。當不能得到承認時,學生的行為就會趨向四個錯誤的目標,教師就必須認識與處理這些行為的錯誤目標。
1.主要概念 (1)訓導並非懲罰,而是教導學生律己。 (2)民主的教師提供健全的輔導與領導,允許學生在設立規則及其結果時,有表達意見的機會。 (3)所有學生都有歸屬的需求,他們需求身分地位和被承認;他們大部分的行為顯示努力追求歸屬。 ... |
草根模式
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課程改革模式中有種「草根模式」(Bottom-up Model)的課程改革模式,因為由上而下的課程改革模式無法滿足個殊學校、教師與學生的需求,更剝奪了師生參與課程決定的責任與空間,政府的課程改革常常形成「上有政策、下有對策」的局面,使課程改革無法真正的落實。草根模 |
曾經查過此詞彙的人也經常查詢以下字詞:
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