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所得川流     
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　　所得川流又稱為川流所得或所得流量。個人目前的所得，是過去工作持續不斷、日積月累增加的結果，而不能夠從橫斷面分斷來看。由於所得的增加是工作年數累積的結果，所以在從事教育的成本、效益分析或計算教育的投資、報酬率時，就必須將未來賺取的所得以「現值」來表示。這種以「現值」來表示未來「所得川流」的計算方法，稱之為「折現的現金流量」。也就是說，按一定的利率或折現率，將所得折成現值後再與成本比較其利益的大小，其終身所得收入流量的「現值」可由下列公式表示：
　　
　　n：表示投資計畫的年數
　　E(B)：表示預期的投資效益（所得收益）
　　r：表示利率
個人所得     
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個人藉由勞力賺取、財務投資，或接受政府支付等方式所獲得的金錢。
利潤所得     
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在企業收益中扣除薪資所得、財產所得、利息所得後的剩餘。
終身所得估計     
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　　在教育的效益與成本分析中，效益應以各階層終身所得估計值之差異評估。如專科與高中教育之效益，即以專科畢業生終身所得估計與高中畢業生終身所得估計兩者之差異來計算。終身所得估計會隨一些情境的不同而改變，如選用之折現率、生命週期中生產力改善率、接受教育年數、性別，及所得開始計算年齡。根據美國統計調查局(U.S. Bureau of Census)一九八三年之資料顯示，當：(1)選用折現率較低，(2)接受教育年數較多，(3)生產力改善率較高，則終身所得估計較高。男性較女性終身所得估計為高，但男性／女性之比率隨接受教育年數增加而遞減。一般而言，所得開始計算年齡越晚，終身所得估計越低。但專科畢業生，從十...
純所得     
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總收入中除去支付各項必需費所剩餘的部分。
國民所得毛額     
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一國在一定期間內所能供應的最後財貨與勞務的總和。
教育的所得效果     
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　　教育的所得效果，是指政府用一部分教育經費貼補貧窮家庭子女，讓他們擁有較多的教育資源，選擇自己滿意的學校。
　　政府所設立的公立學校雖然學雜費較低廉而有助於貧困者子女入學，但是如果他們考不取公立學校，或因公立學校辦得不如理想而不想進入就讀，就不如富有者家庭子女可以選擇辦學績優的私立學校去就讀。此時若採取「所得效果」，按家庭經濟能力給予不等值「現金」的貼補，則有利於教育機會均等的實踐。
　　「所得效果」採取的方式，有所謂的「教育券」(education vouchers)、助學貸款(Student Loan)、獎學金(scholarship)及助學金(assistance ...
所得函數     
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　　所得函數係將影響個人所得之因素以函數關係表示。
　　假設我們能估計出不同教育程度的終身所得，是否可以認定這些所得之差異來自教育，而非來自個人的能力、動機、社經、環境特性之差異？解答這個問題，需探討經濟學家所稱之所得函數之性質。
　　所得函數是一個將所得與影響所得之變數關聯在一起的數學式。所得函數之形態決定於以人力資本理論為基礎的事前形式。若以r表所得，一般化的所得函數為r=f（年齡、性別、種族、教育、經驗、能力、動機、社會經濟背景、宗教、資歷、出生 地區、居住地區、接受教育之品質、父母背景、健康狀態、其他相關變數）
　　實務上，在估計這一式子時，很難獲得充分之...
年齡與所得剖析圖     
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　　年齡與所得剖析圖是指個體在不同年齡階段，以其所接受的教育，進入就業市場後，對其一生所得可能產生的影響及其分配情形，採用橫斷面的資料(cross section data)來加以分析。
　　在分析不同教育程度工作者按年齡及教育程度以區分其終身的所得收益時，通常是以橫座標代表「年齡」，至六十五歲退休時終止；縱座標代表「所得」，從初任工作起薪點至最高薪為止。目前各國已經有許多完整的研究資料，分析出個人受教育後對他一生所得的影響。各國的研究有下列四點共同的特徵：(1)所得收益與教育有很密切的關係，每一個年齡組內，受過較高教育的工作者比受教育較少的工作者收益為高；(2)收益隨年齡增加而增加...
性別所得差異     
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　　性別所得差異係以男性與女性工人間的所得差距做衡量，這些差距習慣以比例的（或百分比的）差異或比率來表示。故男性與女性平均所得間絕對差異可表達為男性平均所得的百分比，抑或是女性平均所得的百分比。此外，性別所得差異亦可以男性（或女性）平均所得對女性（或男性）平均所得的比率來做衡量。藉由這些比例差異或比率單位的衡量，進而促成了不同性別所得差異的國際比較，以及其不同薪資率之間的比較。
　　許多相關的研究已使用諸如年齡、就業身分、種族與職業等特性，進一步去量化工人間的性別所得差異。類此研究的多元化發展，在美國特別明顯，且分析所觀測性別所得差異的一種標準方法論，亦已有進一步的發展。
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