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行為改變術
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行為改變術是指透過系統，有計畫地運用教育學原理，使用增強(reinforcement)的方法，幫助行為有問題的學生減少或消除不良行為的教育過程，是心理學，行為科學和教育學長期發展並相互結合的產物。行為改變術主要包括：正面加強法，即獎勵，鼓勵，樹立榜樣；逆向加強法，即懲罰，取消獎勵；及正反結合加強法，即鼓勵積極行為，批評不良表現。行為改變方法的施教對象可以是行為不良學生，或是行為失常，心理殘障及低能的學生，甚或是少年犯等等。
行為改變術起源自心理學中的行為學派(Behaviorism)，它的理論基礎在於掌握環境對人類外顯行為的影響，並藉著操控這種影響而使行為作有價值的改變，其最... |
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坐不改姓，行不改名
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無論在何處，做任何事，都不能更改隱諱自己的名姓。形容處事光明磊落，有勇氣擔當。如：「我闖蕩江湖多年，坐不改姓，行不改名，沒什麼不可見人的事。」
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朝令暮改
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早上下達的命令，到晚上就改變了。比喻政令、主張或意見反覆無常。《漢書．卷二四．食貨志上〉：「勤苦如此，尚復被水旱之災，急政暴賦，賦斂不時，朝令而暮改。」也作「朝令夕改」。
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改良
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改變事物使其更加優良。《文明小史》第三一回：「我看照這樣做下去，是決計不討好的，總要大大的改良才是。」
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增強理論在組織行為改變上之應用
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增強理論(Reinforcement Theory)是由美國心理學家施金納(Burrhus F. Skinner)所提出的。施金納在〔自由與尊嚴的超越〕(Beyond Freedom and Dignity)一書中認為人類行為的學習或終止，依行為能否獲得滿意的結果而定。
增強理論所根據的原則有四，即正增強(positive reinforcement)、負增強(negative reinforcement)、懲罰(punishment)和消弱(extinction)。正增強的作用在於強化某一能夠帶來愉悅性結果的行為反應；負增強的作用在於強化某一能夠使厭惡性結果停止的行為反應；... |
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行不改名，坐不改姓
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形容處事光明磊落，不怕人知。如：「我行不改名，坐不改姓，要是有什麼問題，叫他直接來找我。」也作「行不更名，坐不改姓」。
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改過遷善
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語本《易經．益卦》：「君子以見善則遷，有過則改。」指改正過失，誠心向善。《警世通言．卷二四．玉堂春落難逢夫》：「三舅受了艱難苦楚，這下子改過遷善，料想要用心讀書。」也作「改過向善」、「改過從善」、「改行遷善」。
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行為改變模式
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行為改變模式（Behavior Modification）目錄1 （一）基本理念2 （二） 有效的班級經營策略3 （三）優、缺點4 關鍵字5 參考資料 （一）基本理念 Skinner 表示人類出生時就如同一張白紙，本身沒有意圖，需經過外在環境的刺激，才會有所反應，同時，也受到外在環境影響所控制，而滿足其基本需求（陳木金，1999）。學生必須接受老師的指導，才能表現出適當的行為，因此，教師需安排適當的增強計畫，才能培養學生的責任感與自我管理。此理論表示，人類行為如果未經適當的教育，社會上的犯罪、貧窮、戰爭等問題，就會不斷...
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改進
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改正以求進步。如：「有了缺點，必須力求改進。」
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篡改
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任意做不實的更改。如：「日本為掩飾其第二次世界大戰的罪行，竟不惜篡改歷史！」
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